2013三年级数学下册教学设计表格式用乘法两步计算解决问题

用乘法两步计算解决问题教学内容：人教版三年级下册P99页例1和做一做，练习二十三1、3、4、7。教学目标：1、在具体情境中让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、培养学生发现、收集相关数学信息的意识和能力，通过观察、思考能提出相应的数学问题并有效的予以解决，通过交流、合作体验解决问题策略的多样性。3、通过解决具体问题让学生获得用乘法两步计算解决问题的活动经验，并感受到生活中处处有数学问题，从而激发学生学习数学的兴趣、提高学生的数学应用意识。教学重点：理解相关数量之间的关系，学会用乘法两步计算解决问题。教学难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教学过程：新|课 |标| 第 | 一| 网一、创设情境、引入新课1、今天，老师邀请了一位小伙伴和小朋友一起学习，猜猜它是谁？ 2、师点击课件出现小朋友集会场景：看，三年级的小朋友动作可真快呀，已经排成了整齐的方阵队伍。二、结合情境、探究新知1、观察学生集会情境图、收集信息观察大屏幕，说说你发现了哪些有关数学的信息？信息1：每个方阵有6行信息2：每行有10人信息3：有3个方阵教师根据学生的描述在课件中加以演示并有选择的板书2、根据信息提出相关数学问题师：小朋友，你们收集了那么多有价值的数学信息，现在能根据这些信息提出哪些数学问题呢？（生说师点击课件出现相应问题）生自由提出问题：1、每个方阵有多少人？2、3个方阵一共有多少人？3、2个方阵有多少人？3、学生尝试独立解决问题新 课 标 第 一 网1）最想解决哪个问题？（板书问题2，形成例1）齐读题目并告诉学生：这就是我们这节课要重点探究的例1，你们会解决吗？2）学生独立列式解决问题，教师巡视并请不同解法的学生上台板演。3）和同桌轻声交流自己的解答方法，说说算式中的每一个数表示什么？算式中的每一步又表示什么？4、结合情境展示各种解决方法：10x6=60（人）10x6x3=180(人)6x3x10=180（人）10x3x6=180（人）60x3=180（人）1）师指问方法1：用这种方法的小朋友请举手？谁愿意来说说自己是怎样想的？（大部分学生都用此法）指名一生回答师：他说的小朋友听明白了吗？那谁来说说10表示什么？能在大屏幕中指出来吗？6表示什么？为什么要10x6呢？计算的结果又表示什么？第二步又表示什么？指名学生回答，并让学生结合情境图在大屏幕中找到相应的数量，进行透彻分析2）观察，你有什么想说的吗？引导学生发现这两种方法的内在联系师：解决一个问题可以用分步计算，也可以用综合算式进行计算，小朋友现在是三年级的学生了，会用综合算式的一般就用综合算式解答，有困难的也可用分步计算。3）结合情境图，分析、解法用这两种方法解答的小朋友，谁愿意来说说自己又是怎样想的？根据学生的分析，教师点击课件进行动态演示帮助学生加以理解。5、课堂小结引出课题http:/ www.xkb 1.com1）刚才小朋友想出了各种方法帮豆豆解决了“3个方阵一共有多少人？”这个问题，比较一下这些方法，你发现了什么？（都用乘法计算解决的、都是两步计算的）2）师：这就是今天我们要学习的“用乘法两步计算解决问题”（板书课题：解决问题）3）看书释疑：p99页例16、口答解决：每个方阵有多少人？2个方阵有多少人？三、实践运用、练习提升1、参观菜场，感受菜场的热闹繁华，引导学生帮阿姨解决问题1）这位阿姨卖什么的呀？仔细观察，你发现了什么？2）利用这些信息你能帮阿姨解决什么问题呢？（师输入学生所提的问题：一共有多少个鸡蛋？）3）学生独立解答后和同桌轻声交流自己的解答方法。4）全班交流反馈2、参观体育馆，读取画面信息并选择正确的算式1）看，这是哪儿？小朋友在干什么呀？你了解到哪些信息？2）点击出示多种解答方法，学生用手势进行选择，并说出理由。3、参观浙江英博石梁啤酒有限公司，感受天台经济的腾飞，帮助叔叔算算啤酒的瓶数1）看，叔叔在干吗呀？这些啤酒可不是乱摆，仔细观察一下，你发现了什么？2）通过这些信息，你能解决什么问题呢？3）学生独立解答并小组交流。4）全班反馈，展示各种解答方法。4、向学生提供垃圾产生的信息，通过给题目补充