(部编)人教语文2011课标版一年级下册小公鸡和小鸭子教案 (3).doc

5小公鸡和小鸭子教学设计一、教学目标：1、知识目标：a、认识“块、捉”等12个生字。b、会写“他、河”等7个字。c、认识偏旁：提土旁“土”。2、能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。3、 情感目标：理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。二、教学重点：1、认识“块、捉”等12个生字。2、会写“他、河”等7个字。3、认识偏旁：提土旁“土”。4、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。三、教学难点：理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理四、课时安排：两课时五、课前准备：多媒体课件、动物头饰、生字卡片六、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。2板书课题。3指导理解课题中的“和”字。1.根据图片出示特征，进行连线。(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。)2齐读课题。3说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。)二、初读课文，识记生字1、指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字，并在学习小组内交流。2、指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音；“信、身”是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。3、书写生字。4、学生自读课文，要求：(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。5、开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。6、同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。7、指名逐段朗读课文，正音。三、再读课文，理清脉络1、指导学生分自然段朗读课文，相机正音。2、指导学生看图，了解大意，分自然段朗读课文，边听边思考：（1）、课文一共几个自然段。（2）、结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？ 指名读第1、2自然段。指导学生用提供的句式说话。（3）、指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。（4）、指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。（5）、通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。四、小结（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友要学会帮助他人。五、板书设计5、小公鸡和小鸭子小公鸡 会捉虫给小鸭子吃第二课时一、 激趣导入，复习前识1、 听音猜物（公鸡和鸭子的声音猜测是什么动物）板书课题2、 一起来闯关a、认读生字关b、认读词语关二、看图，讲授新课1、出示幻灯片，看图片说话，小公鸡和小鸭子一块儿在草地上捉虫。2、看第二幅插图回答：小公鸡和小鸭子来到了哪儿？学生回答：小河边 3、学生读课文第三自然段，教师抓住重点词句：引导学生总结出小鸭子会游泳，小公鸡不会游。 4、分句讲读第三段，并体会加上“偷偷地”用意，使句子更具体。5、教师引导学生，展开思维，发挥自己的想象，小公鸡有没有听小鸭子的劝告，结果怎么样了，你从中体会到了什么？引导学生总结出：小鸭子把小公鸡救上岸。6、听到小公鸡喊救命小鸭子会怎样做？在文中找出小鸭子救出小公鸡的句子，教师给予点评。它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去。（对比飞快地用意）三、情感升华，总结课文 让学生谈谈这节课学到了什么知识，之后教师根据学生的回答，总结出互相帮助的道理。1、小鸭子把小公鸡救上了岸，小鸭子帮助了小公鸡，小公鸡应该说谢谢。 2、我是小演员3、课文大意填空4、出示生活中助人为乐的图片四、书写生字也、他、地1、观察生字结构，按笔顺书空；2、