幼儿园征文(《3-6岁儿童学习与发展指南》心得).doc

上网下载打印3-6岁儿童学习与发展指南，学习后写一篇以“倾听孩子、共同成长”为主题的2000字以下的文章，参加教育局举办的征文活动，征文要打成电子版，并交到各班老师。3-6岁儿童学习与发展指南心得在幼儿园的带领下，我有幸地认识了指南这个好朋友，它不论从健康、语言、社会、科学还是艺术都详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我这样的新教师对教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。在学习中，或许因为我个人对于艺术的兴趣更强的缘故，我把更多的心思放在了“艺术”领域，下面就让我来谈谈我的感受。首先它提出了“艺术”的概念为：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。同时指出每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。这让我想到了在暑期班时，我在舞蹈班任辅班工作，因为熊老师对我的信任，给我锻炼的机会让我做暑期舞蹈计划并开始带舞蹈课，编排舞蹈动作。每星期都有一节表演性组合舞蹈，相对针对性的组合有一定难度。当时的舞蹈音乐为轻轻的告诉你，这是个很温馨很甜美的歌曲，当时也正是因为这个原因，心想孩子们肯定会喜欢才定下这个音乐。在课前我就排好了动作，等上课时候直接教。上课了，我先把音乐打开让孩子们听一听熟悉熟悉，音乐一开，孩子们果然很喜欢这首歌，明明还在尽兴玩玩具的她们，听到音乐后都跑到前面自己摇动起来，还配上了动作，记得歌曲的第一句话是：“让我轻轻的告诉你，天上的星星在等待”让我惊讶的是，当放到这一句时，几乎一半的孩子都做出了同样的动作：一只手做喇叭状放在嘴边，另一只手则做打招呼的样子打直在旁边，第二句则先一手叉腰一手指上，然后双手上举做捏拢放开似一闪一闪的动作。当时虽然惊讶但没放在心上，后来上课了，我开始教动作了，当然我编排的动作不会那么巧跟她们一样，所以当我教她们第一句动作的时候，却发现她们会依然做她们自己编排的动作，反复练了很多遍后也会在动作中穿插她们的自编动作，这样就总是不整齐，于是我就直接否认了她们的动作，让她们完全都跟我做，不要改，后来果然整齐了。我正在高兴时，却发现她们对这个舞蹈的兴趣并不如前了。歌曲末尾还有一小段音乐，于是我就想让孩子们想象一下尝试去创编动作，然后我再帮助改一下，但当我提出后，竟然没有一个孩子动起来，都站在那儿一动不动，这下我可蒙了，难道是我的想法有问题么？在一旁的熊老师一直观看了整个教课过程，她看我犯难了，过来用开玩笑的语气说：“嘿，看吧，谁要你开始不要她们的动作否认她们呢，现在你教动作，她们不理你了吧”虽是玩笑，但我听懂了其中的道理，于是这才鼓励她们凭她们的想象编动作，并且我们一起将歌曲的第一句动作按孩子们的想象重新编排了动作。这下孩子们可开心了，不仅在开时对这个舞蹈兴趣满满，在后来的整个舞蹈暑期班都对这个舞蹈“情有独钟”呢，甚至于后来新学期开学时，在一次放学后还发现舞蹈班里的姜怡凡、满满等小朋友在跳这个舞蹈，问她怎么不跳别的，她说：我就喜欢这个，还是我编的呢！此时我才真正地明白了当时我所犯的错误究竟出在了哪里。从这一方面来看，指南是我们教师在实施教育活动时的一盏“指路灯”，让我们的教育更规范、更合理、更符合不同年龄段孩子的特点。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获；播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。指南是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我