物理人教版八年级上册3.1温度的教学设计

3.1温度的教学设计 大安市第五中学 孟月华一、教材分析温度是人教版初中物理教材第三章物态变化的第一节。这一章的教学以 “温度”和“温度计的使用”为起点， “温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础。二、学生分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。 “温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。三、教学目标知识与技能 知道温度的含义及摄氏温度的规定，了解生活环境中常见的温度值。 掌握温度计的制作原理、使用方法及读数。 知道温度计的种类，掌握体温计使用时的注意事项过程与方法 1通过观察和实验了解温度计的结构和原理。2通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观 1通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯。教学重点和难点教学重点：正确使用温度计测量液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。 教学难点：温度计工作原理的理解。四、教学环境 交互式多媒体教学环境 五、教学流程设计预习交流：学生课前预习本节课，通过预习开拓思路做到心中有数，容易跟上老师思路听课效率得到提高。通过交流引导学生关注温度的科学内涵。（一）、创境导入【激趣体验】出示课前准备好的神秘盒子：请同学来辨别一下，看看到底是什么东西，并给同学们分享一下你的感受。学生可能会猜不出准确的结果，但重点是给同学们分享感受：一瓶很热，一瓶凉。（二）、师生互动， 探究新知幻灯片出示两幅图片，让学生一句恰当词语描述此时心情 由此引出温度的定义。1、温度（活动一） 【引导体验】请同学们分组体验以下实验，通过体验，同学们两手有什么感受？从而得出温度的定义以及通过感受来判断是不可靠的，引出温度计的教学。分组体验：把两只手分别放入冷水和热水中，过一会，再把双手同时放入温水中。交流总结：两手对温水的感觉是不一样的。感觉并不总是可靠的。幻灯片展示具体操作，让学生明确具体的体验内容及方法。2、温度计（活动二）（1）原理首先，动手制温度计并观察在不同液体中的变化提供设计方案，制作如右图所示的温度计：学生根据老师的方案动手制作温度计。动手实验： 把自制的温度计分别放入热水、冷水中，观察细管中的水面。、【问题引导】使用自制温度计，能否测出具体的温度值？要想用它能测出具体的温度值，应如何进行改进？小组自由讨论：不能；给温度计标上刻度；小瓶太大，可缩小为玻璃泡；液体可选用酒精、煤油和水银等。该环节既激发学生的思维创新，又培养了学生的创造能力。再通过动画展示，形象认识温度计的具体改进方法。其次，利用问题引导思考1、自制温度计放在热水和冷水中，为什么会出现以上的情况？2、你能否知道温度计的测温原理是什么？再次利用媒体对放在冷水和热水两种情况的动画展示，进行比较，使学生形象认识温度计的测温原理。小组讨论，分析总结， 得出原理：根据液体热胀冷缩性质制成。最后，总结温度计的测温原理：根据液体热胀冷缩性质。（2）构造【动画展示】温度计的改进,了解温度计的构造。 【展示构造】 认识桌面上的各种温度计，进行观察比较，认识温度计的构造。阅读教材，了解三种温度计的量程及分度值，并思考被测温度能否超过所选的温度计的量程？明确三种温度计的量程及分度值。思考超过所选的温度计的量程所带来的后果。学生观察实物，认识不同，明确各自的量程及分度值。3、摄氏温度（活动三）（1）摄氏温度的规定提出问题引导让学生结合手中的常用温度计，自学教材“摄氏温度”这部分内容。思考：温度计上的符号表示的是什么？学生自学，完成思考题。初步认识摄氏度以及摄氏度的规定。（2）摄氏度是如何规定的？【课件展示】学生观看动画形象认识1的规定。（3）了解一些温度【阅读资料】请同学们看课本48页“小资料”， 了解一些温度，补全括号中的空白。压力锅的水温（ ）人的正常体温（ ）我国最高气温（ ）我国最低气温（ ）学生自学，完成思考题。学生查阅资料讨论交流：家用115 医用12137左右47.9-52.3摄氏度的规定这一教学环节，利用多媒体动画进行演示，生动直观，使学生真正理解，避免死记硬背。让学生通过查阅资料了解一些温度，培养学生主动获取知识的能力。学生练习读数和记录：4、温度计的使用（活动四）【知识迁移】结合刻度尺的正确使用方法，引导学生思考，我们在使用温度计前应该注意哪些问题。课件播放视频：温度过高而使温度计被胀破、学生观看视频，加深学生的认识。利用视频让学生真实的看到超过温度计量程所带来的严重后果，给学生留下深刻的印象，从而使学生在实验中避免这种现象的发生。【想一想】展示使用温度计测水温的一些做法。请同学们认真观察，思考下面几种做法，哪种是正确的？那些是错误的，错在哪里？ 小组讨论交流：找出错误的原因，总结正确的方法。幻灯片展示几种不同的测量方法，及读数方法更直观，比较得出正确使用方法。【媒体展示】展示读数时的图片，引导学生判断哪个视线是正确的。仰视俯视 学生认真观察，比较总结：平视是正确的。【提问引导】除了读数时，视线要与温度计中液面相平，我们能不能在温度计放入后，就立刻将温度计从被测液体中取出读数？说说你的理由。学生讨论交流：要等待温度计的示数稳定后，且仍留在被测液体中读数，否则测温不准确。【总结】师生共同总结正确使用温度计测温的方法。估、认、浸、等、读、记简单介绍估测温度的方法。【学以致用】实验：用温度计测量水的温度手指感觉估测温度实验温度凉水温水热水 教师巡视：发现实验中存在的问题，及时提示纠正。小组讨论：观察温度计的量程和分度值，选择合适的温度计。以小组为单位，动手实验，认真读数，并将实验数据填入实验表格。利用媒体展示温馨提示：注意实验方法，测热水的过程中注意安全。以便学生更好的完成实验。5、体温计（1）、体温计的构造及使用【引导比较】体温计与普通温度计有什么不同？问题：从结构上看体温计与普通温度计有什么不同？ 水银 缩口 刻度（量程、分度值）学生仔细观察比较，并进行小组讨论，总结不同：有缩口；量程和分度值不同；玻璃泡中的液体是水银。【动画展示】水银膨胀和收缩时通过缩口的情况。观察动画，明确读数时可以离开人体，使用前，必须用力往下甩。动画展示水银通过缩口时的情况，使学生形象认识缩口的作用。【小常识】生活中，体温计摔碎了怎么办？让学生谈谈各自的看法。学生交流各自的处理方法。了解危害以及正确做法。小贴士：当体温计破碎后,会在地上形成许多银白色汞球,如果不及时收集处理,很快汞蒸气就会挥发到空气中，有很大的毒性。收集处方法是：可以用锡箔（纸片也可以）回收，装入瓶中，并用水封；或者马上用硫磺撒在汞珠上，使二者发生反应，形成硫化汞固体，再将其收到玻璃瓶中密闭保存。注意，千万不要把收集起来的水银倒入下水道，以免污染地下水源。（2）科学世界- - 从体温计说起【媒体展示】展示不同的体温计 简单介绍测温史话，使学生了解温度计的发展。学生认识各种各样的温度计，了解温度计的发展。对于体温计摔碎后的处理环节，让学生收集资料，通过互相交流，从而掌握多种处理方法，体现物理与生活的密切联系。利用幻灯片展示不同时期的温度计，使学生认识温度计的发展史，体现从物理走向社会的新课程理念。（三