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梁家湾九年制学校活页教案序号第 三 课时 日期： 9.10 签章： 课 题远古的传说教学目标知识与技能：初步学习运用图示的方法梳理华夏族形成的基本过程，知道传说故事的由来。过程与方法：借助表格列举并归类传说中炎帝和黄帝的发明，初步认识我们祖先对人类文明发展所作的贡献情感态度与价值观：通过文献材料分析尧舜禹的优秀品质，知道尧舜禹的禅让教学重点传说中的炎帝和黄帝的发明教学难点远古传说与真实历史之间的区别与联系课 型新授教学方法讨论交流教学准备教学过程教 学 设 计教 师 活 动学生活动 引导学生回顾前两课所学内容，完善时间轴，明确夏以前是史前时期，即国家产生和没有正式历史记载之前。设问：既然如此，我们是通过什么来学习史前时期的历史呢？ 1.炎黄二帝与蚩尤结合图片，简要介绍炎帝、黄帝和蚩尤出现的背景及部落首领的身份。引导学生借助教材、地图册，结合文献材料，讲述历史故事。2.炎黄联盟与华夏族借助华夏族形成示意图，补充介绍炎黄联盟的过程，明确炎黄二帝是人文始祖，世界华人共称“炎黄子孙”。3.传说故事由来过渡：我们用多种历史材料复述了炎黄的传说故事，又借助示意图完善了炎黄联盟的过程及华夏族的形成。那么接下来我们需要共同思考一个问题。设问：传说故事都是从哪里来的？借助图示及文字材料，引导学生分析问题。回顾所学，完善时间轴。思考回答问题。学生充分利用手中资料，对资料进行综合，尝试讲述历史故事。思考回答问题。小组合作，完成表格内容。教 师 活 动学生活动教学过程1.小组合作探究小组合作，四人一组：一位发言人、一位书记员、两位资料员。两组填写炎帝传说中的发明，两组填写黄帝传说中的发明，强调明确类别，借助教材寻找考古印证。2.示范考古印证教师结合导学案指导小组完成指定内容。引导小组相互补充内容，完善表格。放介绍河南舞阳贾湖出土骨笛的视频，以此为例，引导学生分析问题。远古传说与考古资料之间有什么联系？以伶伦为例，古人在发明中有哪些精神值得我们学习？1.尧舜禹其人出示尧舜禹的图片，并通过地图呈现他们所属部落大致范围。2.禅让制出示三则材料。引导学生阅读材料，结合教材，分析部落联盟首领尧舜禹的优秀品质。明确将部落联盟首领的位子传给德才兼备的人的形式是禅让制。回顾导入时间轴。梳理本课知识，串联第一单元知识，构建知识结构。明确了解历史的多种方式，引导学生认识通过考古资料、传说故事和历史典籍的互证，以了解史前时期历史。学会倾听，小组间互相学习。观看视频，思考回答问题。感受古人的精神。观察地图，明确大致范围。阅
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