八年物理上噪声的等级和控制.doc

教 案授课题目八年物理上噪声的等级和控制授课时间类 别教读课（ ） 自读课（ ）新授课（ ） 实验实践课（ ） 复习课（ ）任课教师教学方法讨论法、实践法授课班级课时安排第1 课时，总计1 课时知识与能 力1、了解噪声的来源和危害。2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。过程与方 法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。教学准备：多媒体课件、闹钟、纸盒、泡沫塑料、棉花。教学重点及难点预测：教学重点：噪声的危害教学难点：噪声的控制教学步骤及设计教师活动学生活动教学手段一、新课引入播放一段优美的音乐，在进行一半的时候逐渐有了杂音，最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声。声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅；而杂乱的声音-噪声刺耳难听让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起成为当代社会的四大污染。关于噪声同学们想了解哪些问题呢？大家提了很多问题今天这节课我们就学习与噪声有关的一些知识，来一一解答大家提出的问题。二、新课教学（一）噪声的来源请同学们观看录像并阅读课文的第一部分：噪声的来源分组讨论并回答下面的问题：（课件展示）1、从物理学的角度看什么是噪声？2、从环境保护的角度看，什么是噪声？学生指明这是噪声学生分组讨论。提出许多关于噪声的问题。讨论法提问法教学步骤及设计3、城市噪声的主要来源有哪些？4、你能举出生活中噪声的实例吗？问题1：演示：观察噪声的波形利用示波器观察铁钉刮玻璃是产生的波形并与音叉声音的波形做对比。（若无示波器可让学生观察录像中的噪声波形，在与音叉声音的波形图片做比较。）问题2：教师讲课的同时播放一段音乐，是学生最好听不清老师的问题，而后停止音乐提问：优美动听的音乐会不会成为噪声呢？从而的出结论噪声的两种划分方法。问题3：让学生对如下噪声的来源按照交通运输噪声，工业噪声，建筑施工噪声，社会生活噪声来进行分类：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、纺织厂车间的机器轰鸣声、建筑工地上打桩机的工作声、马路上汽车的刹车声、集贸市场的喧闹声、建筑工地上搅拌机的隆隆声、飞机起飞时发动机的声音。教师在学生讨论的基础上总结噪声的来源。（二）噪声的等级和危害 声音有强有弱。声音的强弱通常以分贝为单位来划分请同学们观看录像“一些声音的分贝数和人的感觉”并阅读课文：（课本P26）然后回答下面的问题。 1、人刚能听到的最微弱的声音是 dB; 较为理想的安静环境为 dB；干扰谈话、影响工作效率的声音是 dB；听力会受到严重影响的声音为 dB以上；能 引起双耳失去听力的声音为 dB。2、为了保护听力声音不能超过 dB；为了保证工作和学习，声音不能超过 dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过 dB。3、噪声的危害表现在哪些方面？通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，会给人类造成很大的危害。对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起。（三）噪声的控制在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，减弱噪音污染具有重大的现实意义。请同学们观看录像并回答以下的问题：（课件展示）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？控制噪声的三种途径是什么？如何用实验来证明？问题1：学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。学生汇报讨论结果学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。学生汇报讨论结果探究法讨论法讲述法与第二节教材中相应知识相联系：回忆声音的传播过程。在第二节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：声源的振动产生声音 介质（空气）的传播 鼓膜的振动引起神经反应听到声音。问题2：联系人耳听到声音的这个物理过程，教师指导学生分析：从声源的振动发出声音，到鼓膜的振动引起神经反应听到声音。 问题：针对上述人听到声音的过程，可以从几个环节减弱噪声？教师可通过实验让学生感受到这些措施的效果。（教师提供器材：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花），让学生自己动手探究减弱噪声的途径。1、将闹钟用泡沫塑料垫起（在发声体出减弱） 2、将闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）3、用棉花塞住耳朵都（在人耳处减弱）三、小结噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识。噪声的来源噪声的等级划分分贝。噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。控制噪声的途径四、总结、扩展师：通过今天的学习我们已经初步了解了噪声的危害与控制，知识来源于生活那么你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？知识也要应用于生活学过这节课之后你对学校环境改善有哪些建议？请同学们提出环保的建议。你还有没有想要知道的问题？学生提出一些提纲中没有的而自己感兴趣的问题。如：噪声能否被利用等。针对某些同学提出的噪声是否可以被利用的问题，教师可提供阅读材料噪声的利用让学生阅读。（见后面的材料）五、课堂练习。 见后面的练习六、动手动脑学物理若时间允许安排教参的活动1，若时间不允许可安排书后的调查报告。学生实验：用闹钟作为声源。学生分组讨论回答提纲中的问题，总结出控制噪声从三个方面着手。学生参与：举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案。 指出课本图14.4控制噪声的措施分别属于哪一类？学生总结本节课的