祖父的园子教学设计VIP

祖父的园子教学设计教学目标：1、认识8个生字，读读记记; 蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动 毛嘟嘟等词语。 2、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段； 3、理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。 4、体会祖父对我的呵护和关爱。 .感受作者语言特点和表达方式教学重点：在自读自悟中把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学过程：1、 出示课件，谈话导入 投影出示儿童快乐，无忧无虑的图片，看图：说说你看到了什么？今天我们跟随萧红走进祖父的园子，看看童年的她在祖父的园子里是怎样生活的？二、初读课文，整体感知，落实目标1。1、 边用自己喜欢的方式自由读课文，要求边读圈出文中的字词，读准字音，认清字形，不理解的字词可以相互议一议；2、 抽学生读字词，教师给予相应的知道（出示字词投影）；3、 提出不理解的字词进行交流；4、 齐读词语；5、 检查朗读情况，抽学生读喜欢的段落（师注意纠正读音，给予朗读指导），议一议：祖父的园子给你留下了怎样的印象？【通过读记议，检查学生对字词、朗读的情况，在读中初步感知课文内容】三、品读课文，感受快乐，培养阅读能力1、细读课文，说说“我”在园子里心情是怎样的？文中的哪些语句体现了作者的心情？、祖父整天在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴踢飞了。、祖父铲地，我也铲。把狗尾草当做谷穗留着。我以祖父的对话2、作者在园子里是如此自由、快乐，除作者外，园子里还有哪些也是自由的?(花、鸟、虫子、菜、空气也是自由的，这些自由都是作者童年快乐的源泉）3、让作者感到自由、快乐的不光是祖父的园子，还有什么也给了她自由？（慈祥的外祖父，给了她心灵的自由，允许她随便玩闹，对她倾尽了爱心和耐心，他的爱放飞了孩子的天性，在祖父爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她的眼里，一切才是自由、快乐的，才充满梦幻的色彩。）4、想象画面，感受自由快乐：请同学们闭上眼睛，跟着老师、作者一起走进祖父的园子里漫步，你看到了什么？感受到了什么？（一幅富有诗意的童话色彩画面，有树，有花，有菜，有庄稼，有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚱，有小鸟，有风，有雨，有太阳的光芒，有云朵的影子，是那么新鲜漂亮。感受到春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物，富有孩子气的语言，自由、快乐）【通过找、读、议、想、悟，感受童年的快乐，祖父给予的爱，领悟作者的表达方式，进行情感教育。】四、积累语言，拓展延伸： 1、 作者童年如此自由、快乐，富有孩子的天性，请同学们把这种快乐分享给大家：小组比赛朗读自己喜欢的语句，试着把它背下来。2、 我的童年也很快乐，记得： _。（把童年的趣事分享给大家)3、总结全文，伸华情感：童年生活充满自由，快乐，我们在无忧无虑中成长，在爱的呵护下扬帆远航。【在朗读、背诵中积累语言，培养语感，进行说话，写话训练】五、作业：1、读准文中的字词，能正确，流利的朗读课文。2、我的童年也很快乐，我要把它写下来，和大家一起分享。预习：借助工具书童年的发现，要求读准音，把课文读通顺。在不懂的地方做上记号。6、 板书： 7、祖父的园子 自由 爱 快乐 自我评价： 这是一篇富有诗意的语言，富有童话色彩的画面。教学中通过合作探究的学习方式让学生感受童年的快乐，领悟作者