小学数学人教2011课标版一年级连加.doc

用连加解决问题教学设计高要区金利镇中心小学 谭翠琼【教材】 本节课是新人教版一年级数学下册，第六单元 100以内的加法和减法（一）书本第77页例题4。这节课是在学生上学期学习了20以内的连加的基础上的进一步学习，学生还要学会从题目中找寻所需要的数学信息和数学问题，懂得用连加的方法解决问题，并且开始接触到如何回答问题，但这里只需要学生用口答的形式，为后面解决问题的学习打下基础。【课时安排】 1课时【教学目标】1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。【学情分析】 学生通过学习本单元前面的知识，已经比较熟练地掌握了100以内的加法（进位和 不进位）的计算方法；掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略。本节课主要是让学生通过看图，用已有的加法知识解决数目较大的同数连加的实际问题。如果让学生单单从文字上分析问题，是有很大难度的，因此，在教学过程中，要让学生学会看图，能够理解图中有几个相同的加数，学生才能用连加的方法解决实际问题；并为二年级学习乘法作铺垫。【教学方法】运用直观演示法，帮助学生理解题意。【教学重点、难点】学会分析数学问题，让学生懂得通过看图，运用连加的方法解决问题。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：小朋友们，你们会折星星吗？师：瞧！（出示课本图片）今天我们再来认识三个新朋友好吗？我们一起说出他们的名字吧！生：佳佳、浩浩和小芳。师：他们在做什么呢？3个同学一起折小星星，每人折了6个。设计意图：创设有趣的情景，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。二、互动新授1、师：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，师板书有用的数学信息。设计意图：引导学生学会获取数学信息，学会分析问题，从而解决问题。3、师：怎样求一共折了多少个小星星呢？小组内讨论一下吧。学生交流后汇报。学生回答，师板书：6+6+6=18（个）师：这就是我们今天要学习的新课“用连加解决问题”。（板书课题）4、分析解题思路。师：这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言，说说自己的想法。设计意图：教师让学生多说分析的过程，在潜移默化中培养孩子分析问题的能力和语言表达能力。5、拓展应用师：佳佳、浩浩、小芳三人去快餐店点餐，他们每个人都点了一个汉堡和一杯可乐。（课件出示汉堡、可乐图片） 10元8元师：你能从图中获得哪些数学信息？他们三个人买汉堡一共花了多少钱？买可乐又花了多少钱？同学们能算一算吗？ 学生分组讨论交流后，请个别同学说说自己的想法。老师给予指导并纠正错误，给出正确答案。师：同学们都很不错，回答得很好。佳佳、浩浩、小芳三个人买三个汉堡需要：10+10+10=30（元），买三杯可乐需要：8+8+8=24（元）设计意图：数学与生活有着密切的联系，设计情境图，让学生能从连加在实际生活的应用问题中，加深对同数连加算理的理解，并学会将学到的数学知识运用到生活中去。三、巩固练习1、每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？2、每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？学生先独立完成，集体评讲时，请个别学生说说每道题是怎么想的。四、课堂小结