(部编)人教语文2011课标版一年级下册《人之初》教学设计.doc

人之初教学设计教学目标：1、会认13个生字。2、正确、流利地朗读课文，读出韵律和节奏，背诵课文。3、培养、激发学生学习古诗文的兴趣。教学重点：会认13个生字，背诵课文。教学难点：读出韵律和节奏。教学时间：一课时教学过程：一、播放视频，激趣导入1、教师引言：老师给大家放一段视频，认真听，听完告诉我他们读的是什么。 播放三字经视频。2、师：谁知道他们读的是什么？ 生：三字经3、出示简介三字经的课件。师：三字经自宋朝以来，已有七百多年了。它是古代小朋友上学的第一本书，共有一千多字，三字一句，学了它我们就知道怎样做一个好孩子，在我们没出生以前的古代中国发生了什么事？天上有什么东西，我国那座山最高、这么好的书，你们想学吗？（想）这就是我们今天要学习的内容，三字经的第一句，就是我们这篇课文的题目，（板书）人之初。师：题目中有两个生字，“之”：字形像一个跳舞的小女孩，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她的大长裙。组词：之间，之后。“初”： 左边是“衣”字旁，右边是一把刀。造字本义：我们的祖先最早是不穿衣服的，后来学会了做衣服穿衣服，用于遮盖身体、保暖，使人类逐步走向文明，所以“初字有刚开始的意思。组词：月初，当初、初春。二、新授。（一）带音读，学习生字。1、师：下面我们来学习人之初，请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈出本课的生字。（自读提示：a、遇到生字，多拼读几遍。b、可以查字典。c、可以请教同学或老师。）师：画完的同学请用端正的坐姿告诉我。2、指名读，正音。师：从你们的坐姿我知道同学们已划完了，老师也找出了生字，看看我们找的一样吗？谁来读读这句话？注意要声音洪亮，其他同学认真听。每人读一句，指读，讲完生字齐读。性：左右结构，左边是竖心旁，右边是学生的生字。组词：性格，天性。善：用儿歌识记，小羊坐在草地上，张口说“善良”。组词：善良、友善、善事。 “习”：减一减的方法，“羽”的一半 ，就是习。组词：学习练习。有一组反义词：近-远“教”：左右结构，反文旁。组词，教师，教育，还是多音字，另一个音是 jia,组词：教课。造句：我是一名教师，现在正在教课。“迁”：半包围结构，用加一加的方式识记：“千”字加上“辶”。师：老师说一句话，你要从中找出含“迁”子的词语。搬迁-我已不在原来的地方住了，搬迁到新的小区。升迁-小明的爸爸由于工作业绩突出，从一名普通的职工升迁为厂长。三字经中还有一个孟母三迁的故事，同学们课下读一读。“贵”：上下结构，“贝”字底。师：同学们，你们的妈妈有什么的首饰？生:-师：这些首饰价值高；值得重视，可以用一个词来形容，就是贵重。短语：贵重的首饰。珍贵-同学之间的友谊是很珍贵的。短语：珍贵的友谊。“专”：独体字，组词：专门、专心、专一。“幼”：“幺”表示小，力气小，表示年龄小，组词：幼儿、幼小、年幼。“玉”：猜字识记：大王怀中一宝石。组词：宝玉、玉石、玉坠。独体字。“器”：猜字识记：一只犬，四张口。组词：电器、兵器、石器。结构：上、中、下，口部。“义”：独体字。师：老师用“义”组个词，再用这个词说一句话，认真听。正义-在生活中，我们要支持对的，反对错的，做一个坚持正义人。义务-认真学习是我们小学生应该做的，这是义务。3、师：你们认识这些生字了吗？认识了生字会使我们把课文读的更流利，下面我们男女生赛读课文，男生第一节，女生第二节，开始！注意要读准字音。师：评价师：老师相信全班的力量是最大的。齐读。师：带音读，同学们读的都很流利，如果老师把这些字的拼音都去掉，你们还认识吗？让我们试一试吧。（二）、去音读。（朗读要求：正确、流利地朗读课文，读出韵律和节奏。1、指读，随机评价。师：看谁读的正确、流利、声音洪亮。（2-3）师：同学们读的都很棒，古诗文的诵读不但要求正确、流利、声音洪亮，还讲究韵律，平声仄声交错组合，跌宕起伏，节奏鲜明，乐感极强，具有悦耳的音乐美，所以还要读出韵律和节奏，下面同学们试一试：（课件） 2、范读。（师打节奏读）3、齐读。（生打节奏读）4、指两名学生读。（其他学生打节奏）师：同学们读出了韵律和节奏，老师再换一种方式看谁能读的出（三）、我会背！指名背诵。1、去一个字背。（2名, 每人一段）2、去两个字背。（2名，每人一段）3、都去掉背诵。（3-4名，齐背一遍）（四）、做韵律操，复习课文，拓展知识面。 今天我们学习的这首人之初只是三字经中的一小段，它还有很多这样朗朗上口的句子，让我们一起跟着音乐动起来吧！多媒体播放三字经的视频，学生跟做韵律操。（五）、展延拓伸 读新三字经同学们，学习古诗文