《成语故事》第2课时教学设计.doc

苏教版国标本小学语文成语故事教学设计镇江市蒋乔小学 徐进 学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。教学重难点： 1引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。3加强朗读和复述训练。教学准备：教学课件ppt教学时间： 两课时第 2 课时教学任务： 精读画龙点睛，感受故事中的人物形象，理解“画龙点睛”的意思，并例举事例加以说明。教学过程：教师指导一学生活动一教学语言导读明晰内容，读懂故事，了解叙述的顺序。 在老师的导读下，读好每一句，概括故事内容，理解课文的叙述顺序起因、经过、结果。 第一句：交代时间、人物及身份南北朝、画家张僧繇。第二句：叙述人物在何地干什么他在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙。第三句：具体介绍龙的特点逼真、无眼。第四句：游客的反应少神韵、很惋惜，劝补上眼睛。第五、六句：张推辞、游客不信第七、八句：画龙点睛，腾空飞去。第九句：人们惊叹不已。故事按事情发展的顺序叙述，起因是经过 结果教师指导二学生活动二教学语言 指导读、悟画龙点睛前、后的语句和游客的表现。1. 出示语段。 这四条龙张牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。游客看了，觉得缺少神韵，很是惋惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。 霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。2. 抓关键词语体会、想象。 点睛前：张牙舞爪 惋惜点睛后：腾空飞去 惊叹不已。 在朗读、比较、相像中感悟画技的高超，领悟叙述的生动形象。1. 读语段，想画面和情景。2. 理解关键词语想象画面感受龙的栩栩如生体会画技高超领悟表达的形象生动朗读背诵读一读老师呈现的语段，要读出味道来。怎么读呢？眼前有画面，心中有感情，声音表情意。请大家先试一试。评点学生的朗读，激发读书的热情，指点朗读的方法。 一段话或一句话中必然有一些关键的词语，也就是能引发我们进行具体想象的词语，读到这些词语时要把自己的想象、情感融于朗读的声音之中。这样阅读的感受才真、才深。先请抓住语段中的红色的词语，进行想象，做到画面越具体越好。然后由这个词语从“龙”和“张僧繇”两个方面思考体会到什么？教师指导三学生活动三教学语言 备注理解成语画龙点睛。出示比较的句子：这里很美，赛过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。 结合实例，懂得成语画龙点睛的意思。朗读比较例句“画龙点睛”的例子。 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读这两个句子就知道了。 山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。教师指导四学生活动四教学语言 备注拓展有关龙的资料。 龙的样子：蛇的身，鹰的爪，鱼的鳞，马的面，鹿的角。 龙的形象和图腾 阅读资料，了解“龙”的知识。 我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什