科教版品德与社会第一册第三单元.doc

科教版品德与社会第一册第三单元一、单元编写思路第三单元的主题是在学校里成长。这是本册教材的一个重点。此时，学生从进入小学已经有2个多月了，他们对小学生活有了初步的适应和了解，既体会到了学校生活的重要和快乐，同时也遇到了一些问题或困惑。此时，有必要让学生更进一步地认识学校生活的特点，帮助他们解决上学后的一些烦恼，并通过解决问题的过程，培养他们的主人翁意识和规则意识。从而，进一步让学生体验和认识到学校生活的丰富多彩，更好地融入学校生活。为此，本单元设计了四个课题：（1）围绕集体生活中遇到的问题和麻烦，一起整理校园中碰到的问题，全班共同讨论如何解决，并学习制定班级公约；（2）学做小主人，寻找合适自己的小岗位，在岗位上体验责任意识；（3）展现学校生活的丰富多彩，鼓励学生积极参与各项活动，增长知识，学习本领，增强参与意识；（4）合作布置教室，创造富有班级特色的学习环境，增强合作精神，发展创新能力。 其中有三篇课文含有“两纲”精神所宣传的内容。我们应该在深入领会的基础上，在章节备课中有侧重点地渗透民族精神教育，并落实到日常课堂情景教学中。帮助学生通过本单元的学习，进一步熟悉学校生活，增强对学校学习、生活的兴趣和主动性。这对促进他们在学校、社会中的健康成长，有着十分重要的意义。为此，本单元的教学目标可以这样制订：接下来我来具体讲解一下每一课的教学内容和教学思路在学校里成长(导入图)本单元的导入图是一幅超现实主义图画，背景是团团白云围绕着一所学校模型的全景，主体是一群学生张开双臂，满怀希望，飞向蓝天，意在表明学校是学生学习、成长的摇篮，学生在学校里健康成长，奋发向上，走向社会，走向未来。左下角的问句启发已入学2个月的学生，根据上学后的经历，以及教材给他们提供的线索和提示来更进一步地认识学校生活的特点。教学时可以学习过程教师指导设计意图一谈话启发：二看图，思考：（a）大家想象一下，图画中的学生从学校飞向哪里？（b）说说入学后自己有了哪些变化？三“真情表白站”：说说自己懂得了有关学校生活的哪些道理。从学生生活体验入手，让学生根据上学后的经历说说自己的学校生活，比较一下小学生活与幼儿园生活的不同。借助于教材图画，引导学生展开想象：图画中的学生会从学校飞向哪里？说说入学后自己有了哪些变化？设立“真情表白站”，让学生畅谈“我的感受”，说说自己懂得了有关学校生活的哪些道理。学校是学生学习、成长的摇篮，学生在学校里健康成长，奋发向上，走向社会，走向未来。鼓励学生畅所欲言，回答只要合情合理即可。要引导学生感悟到自己的学习成长，一方面离不开自己的努力，同时也离不开学校培育和教师的关怀。第一课 一起解决问题教学内容一起解决问题第三单元的第一课。课文以学生的学校生活的实际作为教学内容，揭示了在学生的学校生活中普遍存在的问题，还展现了师生一起讨论，共同制定“班级公约”的情景，使学生在解读课文的同时能积极主动地发现班级中的其他问题作为生成的教学内容，对问题的产生原因与解决方法提出看法。并以教材中的“班级公约”作为参考内容，一起讨论制定班级公约来解决问题。因此本课的教学目标可以从以下三方面来制定：教学的重点应落实在：能发现班级和学校生活中的问题，并能找到产生的原因和解决的办法，在此基础上制定相应的班级公约。对于一年级的学生来说：学会合作讨论解决问题，制定并遵守班级公约。可能是他们的学习难点，我们老师要设计坡度帮助他们度过“难关”根据这些目标，又根据当前二期课改“以学生发展为本”的理念，及教育要有针对性、实效性的要求出发，可以将教学内容与学生的生活实际相结合，这样设计教学：体验快乐，回忆烦恼：说一说学校里，班级里有哪些快乐的事情？课一开始，用小朋友常做的游戏“马兰花”，引导学生在游戏中发现问题，从而使学生知道，在平时的活动中，在高兴的同时，也常常会遇到烦恼。师生合作，发现问题找一找班级中存在的问题（把经常出现的，比较典型的情况罗列出来。）鼓励大家把自己在学校生活中遇到的烦恼、问题、困难等毫无保留地讲出来。分析原因，解决问题：议一议产生这些问题的原因是什么？你能够用什么好办法来解决？有了问题就要来解决问题。在学生把问题和烦恼提出后，鼓励他们在小组中进行分析，找出这些问题和烦恼产生的原因。让学生自主参与，共同讨论解决问题的好方法。在学生解决问题的过程中，引导他们针对问题，联系生活实际，进行多角度的思考，寻求多种解决问题的途径和方法，鼓励大家相互启发，相互完善。也让学生明白，在平时的学习、活动、交往中都可能出现问题，遇到问题别着急，只要找到问题产生的原因，积极想出办法来解决，就一定能把事情办好。集体讨论，形成公约：做一做：大家一起制定班级公约对于班级中存在的问题，为了培养学生初步的民主意识和规则意识，把主动权交给学生，让学生各抒己见，共同商议并制定班级公约。从制定公约的过程中，使学生明白，公约就是大家共同制定并需要共同遵守的规则，培养学生负责任的态度。明确目标，总结鼓励：读一读班级公约，明确目标。这是大家共同努力的结果，我们应该如何对待这张班级公约呢？张贴说到做到互相监督、提醒修订完善注意：1、事实上学生中出现的问题比这些还要多，教材只是作了提示。教学时主要应该围绕学生中的真实问题进行讨论。2、在学生解决问题的过程中，要引导学生针对问题多角度地思考，寻求多种解决问题的途径，不求最好，只求更好，鼓励大家相互启发，相互完善。3、要特别注意在班级公约的制订过程中，强调两点：一是规则由大家一齐讨论制定，教师应把主动权交给学生，由学生自己提出观点，共同商议，教师只是平等地与学生一起参加讨论，在学生遇到困难、问题时给予指导和帮助。这是实现班级民主管理的第一步；二要让学生领悟到共同制定了公约以后，就要共同遵守，培养学生负责任的态度。P39上的班级公约是一个范例，只写了三条，另外几条让学生自己补充。学生也可以重新写。第二课 学做小主人一、教学内容学做小主人是第三单元的第二课。课改中明确指出要以学生发展为本，并注重学生的个性化发展，而本课的教学内容正是体现了这一点。本课教学内容是学习做学校班级的小主人、学习的小主人。在班级里寻找适合自己的小岗位，并探讨如何做好小岗位上的工作。“学做小主人”一课中，虽只是由几张图构成，但是这些图从几个角度提示了当小主人的若干方式：整理好自己的学习用品，教学器具用完后要主动整理并放回原处，主动清洁教室，勇于表达观点，积极展现才艺等。建议：教师运用这些图可以引出很多东西来，比如关于展现才艺，可以让每个学生说说自己有什么才艺，怎样用这些才艺为集体服务，为集体生活增添欢乐和荣誉。（学生的“主人”概念的认识仅限于家庭范围，而对于“岗位”这一概念更是含糊不清，如果直接开展教活动将是十分困难的。）在教学中，通过情景创设，使认知和情感同步进行，相互渗透，突出情感中的“体验性”，提高学生的学习兴趣,满足学生的情感需要。教学过程：教学目标：1、 知道每一个学生应该而且有能力为班级和集体尽一份力。2、 能够在班级里寻找小岗位工作教学过程： （一）创设情景，引出“学做小主人”：1、（媒体：校园、班级环境）师：小朋友，你们入学已有两个多月了，你喜欢我们的学校、我们的班级吗？为什么？ 2、师：是啊！我们的学校是多彩的乐园，每一个孩子都那么活泼、快乐。我们的班级是温馨的家园，每一个孩子都能健康而幸福的成长。3、师：可是，有时候，你也会看到不如意的画面。（根据班级中出现过的情况创设情景：如黑板无人擦、黑板擦躺在地上、扫帚没放好等）1、你看到了什么？你会怎么做？为什么这么做？2、请学生谈谈想法：为什么这样做？3、揭示课题：是啊，班级就是我们的家，我们都是这个家的主人。今天就让我们来谈谈怎样学做小主人。4、板书课题：学做小主人（二）组织讨论，理解“小主人”的含义：1、师：在学校、班级里，哪些做法才是小主人的行为呢？请小朋友打开书翻到40页，看看大哥哥、大姐姐是怎么做的？（根据学生回答，随机用实物投影出示书上的图片）2、师：你们认为还可以做些什么？（让学生从自己的角度说说对小主人的理解，从而引出主动学习、积极提问、参与讨论、参与学校活动、关心学校的事情等都是小主人的表现。）（三）设立岗位，学做“小主人”。1、教师建议：你们说的都很有道理。为了把班级搞得更好，老师建议：把班级里需要大家每天来关心的事设立成一个个小岗位，在小岗位上我们学习小主人，好吗？（1）、那么可以设立哪些小岗位呢？你能给岗位取个好听的名字吗？（小组讨论）（2）大组交流。（老师板书：把岗位名称填入事先画好的百画图的花瓣中）2认岗：你准备选哪个岗位呢？把自己的照片贴在自己喜欢的岗位上。（做好引导工作，协调好岗位分配）3、护岗：（1）师：那么，怎样才能把这个工作做好呢？请选择同一岗位的小朋友坐在一起，小组讨论一下，然后，派一名同学来说一说，好吗？（2）与同岗位的伙伴讨论：如何分工合作，把岗位工作做好？（3）大组交流。（展开讨论，引导学生动脑筋、想办法，寻找适合自己的小岗位，制订出自己岗位的工作计划，在心理、意识、行为等方面作好做小主人的准备。）（四）小结教学目标：形成初步的自主意识与劳动观念，产生当小主人的充实感和责任感教学过程：（一）畅谈感受，体验“小主人”的责任心1、 上节课我们制订了班级小岗位，每个小朋友都有一个小岗位。请同学们说说自己在岗位上工作的情况（小组讨论或同桌交流）。（二）引导解惑，坚定“小主人”的责任心在做小主人的过程中，当我们成功完成岗位任务时，也一定会感到无比的快乐。有时也会遇到困难或烦恼，请大家尽情地说吧。1、 学生交流2、刚才有同学说了在小岗位上完成任务的过程中遇到的困难或烦恼（可板书或复述出来）对这些困难或烦恼该怎么办呢？请每个小组先选择其中一个进行讨论，然后大组交流。3、交流汇报，教师归纳并板书。（若学生在讨论困难或烦恼时未提及，可补充讨论：在小岗位中，如果别人提意见怎么办？在小岗位中，有哪些安全注意事项？（三）拓展责任，争做“岗位小明星” 小主人们，好好干吧，再过两个星期，我们来评选“岗位小名星”。其实，要当好班级小主人，学校小主人，不仅要做好自己的岗位工作，想一想我们还应该怎么做？小朋友，我们生活在班级这个集体中，我们就是班级的小主人，为班级做事是我们义不容辞的责任。在做岗位小主人的过程中，肯定会遇到不少困难，这时，你一定不要烦恼，因为在这过程中，你也一定会体会到无比的快乐。让我们从身边的每一件小事做起，成为一名真正的小主人。（媒体：集体照、行动标语）活动：学校生活棋见书本P59 要求：明确目标、鼓励学生自己创作规则；重新画图、粘帖、创作 你知道学校活动的大致顺序吗？你知道在学校里，哪些做法是对的，哪些做法不对吗？后面一副“学校生活棋”，请试着和同学一起下下看。也可以根据自己学校生活重新画图、粘帖，做一副与众不同的棋 。第三课 兴趣活动中增长才艺教学说明在兴趣活动中增长才艺是第三单元的第三课，本课主要是让学生体验和认识课外活动的乐趣和意义，增强学生积极参与各种课外活动的意识，达到增长学生的知识和本领的目标，从而进一步增强学生对学校学习生活的兴趣和主动性。本课的学习，对促进学生在学校社会中的健康成长，有着十分重要的意义。教学重点难点：重点：了解课外的各类兴趣活动，并对其产生兴趣。难点：主动选择自己感兴趣的活动，并能持之以恒。在教学中，通过情景创设，使认知和情感同步进行，相互渗透，突出情感中的“体验性”，提高学生的学习兴趣,满足学生的情感需要。教学准备教师：课外活动的录像；邀请他班有特长的学生；学生的座位围成圈。学生：学生准备：才艺展示及课前对学校兴趣活动的小调查。（一）当堂表演，激发兴趣1、小朋友们，我们成为一年级的小学生，已经有一段时间了，在这段时间里，你觉得最有趣的是什么呢？2、小结：学校里有趣的事情真多，其中丰富多彩的兴趣活动，也可以使我们学到许多本领。3、揭示课题：在兴趣活动中增长才艺（说明：课题以比较轻松的谈话法引入。）4、今天就让我们来“露一手”，谁愿意先来展示一下自己？（教师一定要鼓励每一个学生大胆表现自己，让他们知道每个人都有长处，同时教师可以帮助学生发现他（她）自己身上的特长和兴趣爱好。）学生自由展示，教师予以简短点评，全班给以掌声）（学生展示自己的才华时，不管表现是否出色，技艺是否娴熟，教师都要加以肯定，并让全班同学以掌声等形式鼓励。在这个过程中，要让学生明白，每个人都有长处，我们要取长补短。）5、刚才，小朋友们表演得真好！你们想不想知道他们的本领是从哪里学来的？谁愿意当小记者来采访一下他们？（学生谈感受）（二） 播放录像，了解内容1、播放老师收集的本班学生参加各类兴趣活动的录像资料。（1）找找看，你参加了什么活动，你的朋友参加了什么活动？2、学校里还开展了那些兴趣活动，你想了解吗？继续播放高年级同学参加兴趣活动的情景。（录像的播放，让学生在寻找自己，寻找自己朋友的过程中，回味参加活动时的快乐，既体会参加兴趣活动的无穷乐趣，又活跃了课堂气氛。播放高年级同学参加兴趣活动的场景，使学生对自己未来的学习更有信心，兴趣也更浓。）3、小组讨论：看了录像后，你知道在兴趣活动中能学到什么？学了以后有什么用？你喜欢哪项活动？4、全班交流。（了解兴趣活动的种类、内容、意义）5、兴趣活动可真有趣，可是在学习的过程中肯定会遇上很多困难，你们是应该怎样对待它？（请已参加兴趣活动的学生谈有没有碰到过困难，怎么克服的等等。）（三）收集成果，指导行动。1、你还想参加别的兴趣活动吗，你准备怎么做？2、作学习小组讨论：你希望学校里还开设些什么兴趣活动，你有什么好的建议吗？（把学生的建议收集起来，及时的反馈到学校有关部门。）3、收集学生兴趣活动成果，布置教室。（为学校提合理化建议，表达了学生的愿望，也能让学生意识到，自己才是学习的主人。布置教室的过程，是一个充分享受劳动成果的过程，他们的心情是愉悦的，这也能更加激励学生去参加更丰富多彩的兴趣活动。）注意：一、从学生的生活实际出发，让学生展示自己，表现自我学生的表达欲望非常强，他们能从自己的生活实际出发，用眼睛去观察生活，用心灵去感受生活，用自己的方式去展示自己，表现自我。为了调动他们主动学习的积极性，在教学本课时，可从学生的实际生活出发，通过多种形式，展示了学生入学两个月以来所学到的本领，活跃课堂气氛。二、从本课的教学目的出发，向学生提出问题，引出课题在展示学生们的各种才艺后，紧接着可向学生们提出问题“你们想不想继续发展自己的兴趣、爱好呢？”，通过请来的高年级同学的精彩表演，引出本课的课题。在感性认识的基础上，让学生理解什么是兴趣活动，让学生知道在兴趣活动中可以更好地增长自己的才艺，发挥自己的特长，从而进一步激发学生参加课外活动的积极性。三、从引导学生的选择出发，让学生观看录像，激发热情课前，可已经安排学生进行兴趣活动小组的小调查，为使学生对学校兴趣活动小组有进一步的了解，可把课文内容与学校的教学实际紧密结合，让学生更加全面的了解学校开设的兴趣活动小组的种类、活动的内容，让学生知道学校开设兴趣活动小组的目的是为了培养他们的兴趣爱好，增长他们的才艺，从而加深他们对兴趣活动小组的印象，激发他们对兴趣活动的热情。接着，可让学生边学习边讨论，引导学生选择自己喜欢的兴趣活动小组。四、从激发学生的创新思维出发，与学生展开讨论，升华主题在引导学生选择自己喜欢的兴趣活动小组的基础上，应贯穿以学生为本的思想，为激发学生的创新思维，可组织学生展开讨论，让他们交流金点子“你们希望学校还开展哪些兴趣活动？为什么？”让学生把自己的兴趣爱好充分地表达出来，激发学生们学习的主动性。最后，鼓励小朋友充分表达自己的兴趣爱好，积极参与到学校的兴趣活动小组中去，从而发挥他们的特长，增长他们的才艺。最后，在学生们欢快的儿歌中结束了本课。第四课 装扮我们的教室教学内容装扮我们的教室第三单元中第四篇课文,主要是让学生在参与装扮的全过程中,体验为集体出力的快乐和当小主人的自豪,同时学会一些装扮教室的方法,锻炼学生动脑、动手、互相合作的能力.本课分为两大部分：一方面引导学生对装扮教室所需要的材料、工具有所了解，知道在装扮教室过程中，自己可以承担什么任务、怎样合作布置等有关内容，另一方面展现在学生面前的是装扮好了的、充满童趣的、设计新颖别致的教室。这些取材于同年龄学生的真实的教室布置，具有感染力和说服力。 教学重点、难点重点：了解课文中的学生是如何装扮自己的教室的，激发装扮自己教室的兴趣。难点：掌握一些参与班级环境布置的技能。教学方式、方法和教学策略在教学中，创设一系列的创作活动，给学生展示自己的特长的舞台，体验合作的重要性与快乐。第一教时（一）谈话导入1、小朋友，想不想把我们的教室打扮得更漂亮？出示课题：装扮我们的教室（二）出谋划策过渡：要想把我们的教室打扮得又漂亮又整洁，你有什么好点子？让我们学着书中小朋友，一起来出出主意。1、观看书中图片，说说图画告诉你什么？2、学生交流，师归纳板书：教室里放些什么？教室里的角落怎么利用？班级的特色在哪里？我能做些什么？3、学生分成四人小组，对以上一至两个问题进行讨论。4、全班交流。教室里放些什么？（书法、绘画、纸工等学生作品，小型动植物、图书、奖章等，课程表、作息时间表等）教室里的角落怎么利用？（图书角、生物角、卫生角、学习园地、争章园地等）班级的特色在哪里？（很多小朋友喜欢研究植物、昆虫等，有些小朋友的字特别漂亮，有些是小小画家）我能做什么？（我可以收集一些材料；我愿意从家里带来一盆花；我会画画，）（三）制定方案1、观看图片，你喜欢其他班级的教室布置吗？说说你喜欢的地方。2、分组制定装扮计划，讨论所需材料、工具，以及每个小组成员所承担的工作。（四）布置任务这节课上，小朋友开动脑筋，想出了许多装扮教室的法子。请大家利用课余时间，完成小组内布置的任务，把我们的教室打扮得漂漂亮亮。第二教时（一） 欣赏成果1、欣赏教室里的布置。2、介绍自己在装扮教室过程中做了什么。（二） 交流感受1、小朋友，通过大家的劳动，我们的教室已经焕然一新，说说坐在这样的教室里，你有什么感觉？2、学生交流感受。3、分享经验，交流在布置教室过程中发生的小故事。（三） 总结小朋友们通过动脑想，动口讨论，动手操作，把我们的教