(部编)人教2011课标版一年级上册《明天要远足》第二课时教案.docx

明天要远足第二课时教学设计 教材分析 明天要远足是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。 学情分析刚刚升入一年级的学生，仍保留着幼儿园孩子丰富的想象力，特别爱听故事，尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。因此，针对孩子的年龄特点，我选择了这首充满童真童趣的小诗。教学目标1正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。2联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。一、复习引入，温故知新上节课我们学习了明天要远足这首小儿歌的生字词，那先让我们复习一下上节课学习的生字吧！1学生完成练习。2师生共同评议练习。3齐读练习。4.学生修改（设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。）二、初悟课文。1.学生带着问题听课文录音。2.指名回答问题。3.自读课文。思考：远足的前一夜，小作者为什么睡不着？（设计意图：通过听课文录音，让学生了解课文大意，引出“睡不着”这一关键词。）三、深悟课文。1.学习第一小节；(1)小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）(2)小作者想到的“海”是谁告诉他的？学生回答后引导学生朗读。自己读，指名读，齐读，男女读。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)(5)学习破折号。在“唉”的后面还有一条长长的尾巴。你们知道它有什么作用吗？通过朗读引导学生把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。(5)齐读第一小节。2.学习第二小节；(1)请小组读第二小节。(2) 小作者还想到了什么？(那地方的云)(3) 小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)(4) “洁白”是什么意思？(很白很白。)(5) “柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。) 课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)(6)你觉得这云像什么？(7) 小作者是听谁说那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)(8) 相机指导朗读。3. 学习第三小节。(1) 自己读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？ (2)(3) 你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)(4) 从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(5) 除了着急，你还感觉到了什么？(6) 相机指导朗读。（个别读，男女读）哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。（设计意图：通过引导学生想象“那地方的云海”有什么颜色，“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。）四、巩固课文。创设情景，师生共读1. 当他刚躺在床上时，他兴奋地睡不着，盼望着：唉到底什么时候，才天亮呢？2.当月亮和星星都甜甜地进入梦乡时，他还睁着眼睛盼望着：唉到底什么时候，才天亮呢？ 3.他在床上翻过来，翻过去，不停地想: 唉到底什么时候，才天亮呢？ （设计意图：通过这个环节，提高学生的朗读兴趣。）五、升华课文。1出示练习3仿写。2.老师示范仿写。3.学生仿写。（设计意图：通过这个环节，提高学生的写作能力。）六、布置作业。小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家