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文档简介

第3课时第三课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题找规律（二）课型练习教学目标知识与技能：从图形、形状过渡到数字间的规律。过程与方法：1、巩固找规律的方法。2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握找规律的方法。教学难点：培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教具准备：ppt课件、教学白板、展示台、小棒、花若干个。教学方法：组织练习法教学过程设计意图（含预期目标）一、复习 二、新授1、教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。3、教学例4。出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）4、出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？学生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？5、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？6、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？7、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习1、第
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