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文档简介
第3课时第三课时备课时间上课时间审批时间审批(人)课题找规律(二)课型练习教学目标知识与技能:从图形、形状过渡到数字间的规律。过程与方法:1、巩固找规律的方法。2、经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。情感态度与价值观:培养学生思维的灵活性。教学重点:掌握找规律的方法。教学难点:培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教具准备:ppt课件、教学白板、展示台、小棒、花若干个。教学方法:组织练习法教学过程设计意图(含预期目标)一、复习 二、新授1、教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律?你能接着往下摆一组吗?教师:这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想,这道题还有没有什么别的规律呢?(小组进行讨论)如果学生没有找到,可以启发学生:我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?教师:对了,我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢?(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?接下来应该这样填呢?用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢?2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组,然后把数字填在书上,并说说为什么第2个是5,第3个是9?后面应该怎么填?将几个同学的书拿上来展示,全班订正。3、教学例4。出示例4没有图形的帮忙,你能找到规律吗?教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?接下去该如何填呢?(让学生填在书上,教师根据回答板书在黑板上)4、出示情境图。小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?学生观察,摆一摆,指名说一说。你知道了什么?这是一条怎样的手链呢?问题是什么?5、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?应该要先做什么?让学生独立思考,摆一摆,再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些?最后面的珠子只有一颗黄色的,说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢?6、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?7、完成第4题。让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。三、巩固练习1、第
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