《生物进化的历程》教学设计.doc

生物进化的历程教学设计一、教学目标1知识与技能：举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法比较法；概述生物进化的主要历程；锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。 2过程与方法： 通过资料分析，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力；在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上，要求学生排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。 3情感、态度与价值观：通过对化石的分析、研究，激发学生关注化石和热爱科学的态度。二、重点难点重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。难点：在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。三、教具学具准备教师：制作多媒体课件。学生：收集有关生物进化的文字和图片资料。四、教学过程程 序教师活动学生活动评论或修改导入新课通过上节课的学习，你了解了地球上生命起源的哪些学说？引导：每一种学说都是以一定证据为前提产生的。原始生命产生后，生物是怎样演变成现在的万物的？生物进化经历了漫长的年代，没有人能在历史的隧道中畅游，那么科学家是怎样研究生物进化的历程的呢？有关生物进化的证据又是什么呢？由此导入新课。回忆、思考，回答问题。认真听教师讲述，思考教师提出的问题，并产生疑惑。由已学知识引入新内容，容易使学生获得知识间的联系，同时，也可以使学生的思维很快进入课程内容，也为下面的教学埋下了伏笔。探究新知探究新知一、出示学习目标二、引导学生分组探究新知（一）、研究生物进化的重要证据引导学生从森林古猿进化成人的证据中分析。多媒体展示郑氏始孔子鸟的复原图利用多媒体展示化石图片，适当讲解化石的知识。多媒体展示地层图片，引导学生分出古老的地层和晚近的地层，以及相应地层出现的生物化石的特点。（二）、研究生物进化的方法多媒体展示不同地层化石模式图并提问：生物化石在地质层中的分布有何规律？通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进化顺序吗？多媒体展示一些生物的细胞色素C的氨基酸与人的胞色素C的氨基酸差异的比较表，并提出下列问题让学生讨论、思考：我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，请同学们仔细观察，试着将这些生物按与人类亲缘关系由近至远的顺序排列出来。组织、参与、给予帮助。提出问题：在这2个资料中，科学家在研究生物进化的问题时，各采用了什么方法？这些方法有什么共同之处？逐步引导，启发学生。（三）、生物进化的大致历程多媒体展示植物和动物各类群的图片，引导学生回忆各类群的主要特征，与学生共同归纳出植物进化的大致过程和动物进化的大致过程。教师在黑板上构建进化树，请学生补充完整。（四）、生物进化的总体趋势引导学生从动植物的进化历程中，推测生物进化的总体趋势。读目标，整体感知本节课的学习内容。分析，得出结论：化石。学生观察、分析，明确鸟类是由爬行类进化来的。自主阅读教材，了解什么是化石。分析，了解。独立阅读资料分析1，结合模式图，积极思考，解决问题，并在班上交流，达成共识。以组为单位，分析，带着教师提出的问题，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，最终得出正确的结论。结合教材内容，了解比较法，解答问题，并交流，达成共识。认真观察图片，边回忆边讨论，共同逐渐归纳出植物进化的大致过程和动物进化的大致过程。一名学生根据所学知识，上黑板补充进化树，其他学生作出评价。根据进化树的进化顺序，归纳出生物进化的三个趋势，并在班上交流，达成共识。温故而知新。让学生自主思考、解决，这样能充分调动学生的积极性，主动参与到学习中。锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。通过讨论，使学生在相互讨论中，相互启发，开拓思维，在交流过程中，相互完善，利于吸收理解知识。培养学生的比较分析能力和概括总结能力运用多媒体教学，优化了课堂教学，调动了学生的多种感官参与课堂活动，是学生更加清晰和牢固地掌握知识。小结引导组间交流，完善知识体系。整合本节课的知识点，构建知识网络，并在班上交流，互相借鉴梳理知识。检测反馈出示本节课的练习题。引导学生完成，给予鼓励和帮助，订正答案，解疑释惑。先独立完成练习题，不能解决的再在组内讨论交流，最后在教师的引导下得出正确的结论。巩固知识。课后作业课下组织学生参观附近的自然博物馆，给予提示。课下参观附近的自然博物馆，将自己的感受以“追寻生命的足迹”为题写篇短文。拓展知识。板书设计 生 物 进 化 的 历 程一、研究生物进化的重要证据化石二、研究生物进化的方法比较法三、生物进化的大致历程1、植物的进化历程 苔藓植物藻类植物蕨类植物裸子植物被子植物 2、动物的进化历程爬行类鸟类哺乳类 无脊椎动物鱼类两栖类 四、生物进化的总体趋势由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。五、教学反思本节课安排学生带着任务、带着问题，去分析、思考、探讨。在自主解决问题的过程中，学生对新知的构建，是从身到心的体验和感受，学习过程中出