化学人教版九年级上册自然界的水.doc

自然界的水第四单元自然界的水单元复习课教材分析：本单元的内容具有承上启下的作用。首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。其次，本单元又以化合价、化学式等化学基本概念为暗线，为第五单元如何正确书写化学方程式的学习埋下伏笔。学情分析：通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及沉淀、过滤等简单的化学实验基本操作技能，本课题学生可能遇到的困难：不会运用化合价正确书写化学式；不会对化学式进行有关的计算；不会将单质、化合物与前面学过的纯净物、混合物进行整合；对过滤的操作要点掌握不好等。因为水是学生非常熟悉的物质，因此，在教学过程中，我将至始以“水”例子，降低学习难度，提高学生学习的兴趣。教学法设计：这是一节复习课，所以我主要是以引导为主，多媒体为辅的互动式教学方法。通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及过滤等简单的化学实验基本操作技能，如果让学生自主学习，就会拓展学生的思维，便于学生的理解。这节课的重、难点是正确书写化学式以及化学式的有关计算。我以学生最熟悉的物质“水”为切入点，让学生在草稿纸上写出“水”的化学式并对“水”的化学式进行有关的计算。 以“水”为例，既让学生有亲切感，又大大降低了化学式有关计算的难度，一举两得，因此我整堂课都是围绕“水”这种物质展开教学活动。教具准备：多媒体课时建议：1课时 第1课时三维教学目标1知识与技能（1）、进一步认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法。（2）、学会对物质进行分类 （3）、能正确书写化学式并对化学式进行有并的计算2过程与方法 （1）、学习运用观察的方法得到信息；（2）、通过自主学习的方法，培养学生的自学、归纳整理以及表达的能力3情感态度与价值观（1）、培养学生的自主意识（2）、培养学生严谨求实的科学精神。 教学重点及难点重点：（1）、正确书写化学式（2）、化学式的有关计算难点：（1）、正确书写化学式（2）、化学式的有关计算教学流程图 教学过程 教师行为 学生行为自然界的水展示复习目标朗读复习目标引入课题提问：水的化学式怎么写思考并回答引入一、化学式的意义宏观意义引导：计算的原则思考并回答微观意义思考并回答教师引导教师讲评反思出错的地方二、化学式的有关计算化学式的常规计算题型1求某元素的化合价学生动笔训练4、写离子符号引导:根据化合价判断三、化合价的运用激发学生兴趣教师引导引导：先约分后交叉2、写化学式进行化学式的有关计算3、判断化学式的 正误教师引导引导:根据化合价判断学生动笔训练学生动笔训练学生动笔训练学生动笔训练化合价的运用四、爱护水资源1.节约用水2、防治水体污染引导:中学生如何节约用水引导:工、农业如何防治水体污染思考并回答思考并回答运用化学方法合理利用水资源五、水的净化净化水的方法引导：净水的方法有哪些？思考并回答六、水的组成电解水引导学生回忆电解水的有关知识思考并回答七、物质分类把单质、化合物与前面学过的纯净物、混合物进行整合引导学生对物质进行分类思考并回答对物质进行分类 教学过程环节内容教师活动学生活动设计意图一、化学式的意义【课堂导入】在草稿纸上写出水的化学式，解决下面两个问题：1、水是由 组成的。2、“1个水分子是由 构成的。回答：水是由氢元素和氧元素组成的。1个水分子是由两个氢原子和1个氧原子构成的唤起学生对化学式意义的回忆，了解学生对本单元知识的认知水平。二、化学式的有关计算根据化学式的涵义，逐一展开有关化学式的计算，从简单到复杂，在计算中不断巩固对化学式的理解，教师巡回指导。例题：（1）水由 种元素组成，水分子由 种原子构成，一个水分子中有 个原子。（2）水中氢、氧原子个数比 。（3）水中氢、氧元素的质量比 。（4）水的相对分子质量 ；（5）水中氧元素的质量分数 (计算结果保留到0.l)。（6）18gH2O中氧元素的质量为 （7） H2O中氧元素的质量为32g学生思考、分析之后进行计算，得出结果。以水的化学式进行计算，既可激起学生兴趣，又可降低化学式有关计算的难度，培养学生观察能力、分析能力、计算能力。三、化合价的应用要求学生背出常用的有关化合价的口诀：一价钾钠银二价钙镁钡铜锌三价铝二三铁氢氧要记住！负一氢氧、硝酸根负二硫酸、碳酸根只有正一是铵根引导学生正确应用化合价，讲练结合，巡回指导。例题：1、（10无锡12）次氯酸钠（NaClO ）可用来杀菌消毒，其中氯元素的化合价为 A -1 B. +1 C. +3 D.+52、写出下列物质的化学式氧化铁 、碳酸钙 3、根据化合价改正下列物质的化学式CaCl 、 Na2NO3 、4、用化学符号表示下列离子铁离子 、碳酸根离子 、观察、理解，通过习题感受知识体系的升华，进一步体会化合价的应用。讲练结合以达到熟练掌握所学的目的，加深对化合价概念的理解。四、爱护水资源提出问题，引导学生思考。问题过渡：随着工、农业的发展，水污染越来越严重，因此我们做什么？引导学生回忆水体污染的主要来源，让学生思考：做为一名中学生应该如何节约用水？回答：一方面要节约用水，一方面要防治水体污染。水体污染的主要来源：工业污染、农业污染、生活污染。引导学生联系生活实际，让学生懂得合理利用和保护水资源。五、水的净化提出问题，引导学生思考。过渡：现在水质污染严重了，如果我们直接饮用自然界的水，就会危害健康，因此我们要对水进行净化。请同学们回忆净水有哪些方法？重点复习过滤的操作要点（一贴二低三靠）。回答：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。使学生懂得运用化学的知识和方法去治理水污染。六、水的组成提出问题，引导学生思考，讲授电解水实验的有关知识，用“父亲2”概括电解水实验。过渡：我们这节课的主角是：“水”，可以通过什么实验来证明它的组成呢？学生思考，回忆旧知识。培养学生归纳知识的能力，让学生巩固已学知识。七、物质的分类引导学生把单质、化合物、氧化物与前面已经学过的纯净物、混合物的知识进行整合。学生交流讨论，归纳总结培养学生自主学习的能力总结【总结】略板书设计1、化学式的意义2、化学式的有关计算3、化合价的应用4、水污染的原因及防治方法。5、常用的净水方法6、水的组成7、对物质进行分类【课堂练习】1、化学式CO2表示的意义宏观： 、 微观： 、 2、可用过滤分离的是 A、水和蔗糖 B、铁粉和铜粉 C、酒精和水 D、泥沙和食盐水3、（10邵阳26）2010年4月14日07时49分，青海玉树发生了7.1级地震，震后当地生态环境和生活条件受到极大破坏，水源受到一定程度污染。灾区人们日常生活用水必需经过一系列的处理才能使用。（1）向水样中加入明矾，经溶解、静置、 （填操作名称），除去不溶性杂质，然后加入活性炭，利用其 性除去异味，再杀菌消毒，得到生活用水。（2）欲判断得到的生活用水是硬水还是软水，可加入 进行检验，生活中常通过