谈农村小学生课业负担过重的表现及对策.doc

毕业论文谈农村小学生课业负担过重的表现及对策姓 名： 来土根 教育层次： 本 科 学 号： 071270045 省级电大： 广州市广播电视大学专 业： 公共事业管理（教育管理） 分 校： 增城市广播电视大学 指导老师： 刘冠轩 教 学 点： 增城市广播电视大学 目 录一、减轻学生过重负担的重要意义1（一）减轻学生过重心理负担是促进学生身心健康发展的需要1（二）减轻学生过重课业负担是确保青少年健康成长的需要1（三）减轻学生过重负担是提高人才创新精神和实践能力，增强我国综合竞争力的需要2二、学生过重负担的表现2（一）过重的心理负担。2（二）过重的课业负担21、睡眠时间过短，在校时间过长 22、作业量过多 23、遭遇家长校外“加负” 3三、过重的负担所造成的后果 3（一）严重影响学生心理健康31，对优秀品格的形成与发展的影响 32，对社会适应能力的影响 3（二）严重影响学生身体健康4四、减轻学生过重负担的对策4（一）积极探索新教育模式，让学生自主、充分、愉快地学习，减轻学生过重的负担41、加强学习，深化认识，悟出我们当前“减负”的努力方向 42、改革课堂教学结构和模式，发挥学生的主体作用 43、建立和谐、民主、平等的新型师生关系 44、积极开展丰富多彩的校园活动和社会实践活动，开阔学生视野，陶冶学生情操，做好“减负”、“增效”文章 4（二）、规范办学行为，将各项“减负”工作要求落实到位 5（三）加强心理健康教育与咨询，减轻学生心理负担61.加强心理教育师资培训62.针对学生心理特点 ,采取多种形式实施心理健康教育6谈学生的过重负担及对策广州电大增城分校07春教育管理 来土根【内容摘要】当前我国教育正在发生一场深刻的变革，这就是全面推进素质教育。实施素质教育是社会、经济、科学和教育发展的必然要求。在我国基础教育中，不同程度地存在着学生心理负担和课业负担过重的问题。减负的关键是促进学生心理健康。作为一名教育工作者，充分领悟到减轻学生过重负担的意义，认识学生所面临的过重负担及其造成的后果，研究出切实减轻学生过重负担的对策，对我们的教育实践工作有重要的意义。【关键词】 过重负担 减轻 教育 健康 心理当前我国教育正在发生一场深刻的变革，这就是全面推进素质教育。实施素质教育是社会、经济、科学和教育发展的必然要求，素质教育势在必行，这已是全社会的共识。在我国的基础教育中，不同程度地存在着学生的心理负担过重、课业负担过重的问题，这已成为当前在中小学实施素质教育的“瓶颈”。时下，减负作为实施素质教育的突破点和切入点，已引起了社会各界的广泛关注。作为一名教育工作者，充分领悟到减轻学生过重负担的意义，认识学生所面临的过重负担及其造成的后果，研究出切实减轻学生过重负担的对策，对我们的教育实践工作有重要的意义。一、减轻学生过重负担的重要意义（一）减轻学生过重心理负担是促进学生身心健康发展的需要过重的心理负担压抑了学生身心的健康发展，使学生存在不同程度的心理障碍。长期的压抑，容易导致睡眠不足、神经衰弱，心理疾病也容易发生，身体机能没有得到很好的发展，甚至把身体累垮。因此，切实减轻学生过重的心理负担，对促进学生身心的健康发展有重要的意义。（二）减轻学生过重课业负担是确保青少年健康成长的需要中小学生课业负担过重，违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律，是一种狭隘的教育观念的反映，这种忽视全体学生、全民族和全社会长远根本利益的行为如不根本改变，势必影响一代人或几代人的健康成长，影响亿万劳动者素质和整个中华民族素质的全面提高。（三）减轻学生过重负担是提高人才创新精神和实践能力，增强我国综合竞争力的需要过重课业负担损害了青少年儿童的身心健康，更影响了他们创新精神和实践能力的养成。目前迫切需要改革妨碍学生创新精神、实践能力发展的教育观念、教育模式，把学生从过重课业负担中解放出来，让他们多接触自然、接触社会，为学生探索精神和创新思维的培养，学生禀赋和潜能的开发提供充分的时间和空间。 二、学生过重负担的表现（一）过重的心理负担。一项调查发现，学生主要的压力不仅仅源于课业本身，家长及外界所施加给他们的心理上的压力才是真正的“负担”。这可能是由于现代社会独生子女的普及，许多家长把“望子成龙、望女成凤”的希望都集中在一个孩子身上，对孩子寄托太多超出其实际承受能力、不切实际的期望。如大多数家长认为只有进入了名校、选择了热门专业才有出路，根本不理会孩子是否能达到这一目标，或对达到这这一目标有没有抵触。过高的目标值造成了儿童过大的心理压力。一些学生在紧张压抑的心理状态下，缺少自信心和进取心。（二）过重的课业负担1、睡眠时间过短，在校时间过长据中国青少年研究中心2004年少年儿童发展蓝皮书“中国城市少年儿童生活习惯研究”课题组发布，我国中小学生的睡眠状况已经发展成为一个严重的社会问题，约有2/3的小学生和3/4的初中生睡眠严重不足。48.2%的中小学生自我感觉睡眠不足；23.5%的中小学生睡眠质量很差。并且大多数学生每天完成作业的时间均为2.5小时，少数学生甚至做到十点半或十一点，根本不能保障儿童每天9小时的睡眠时间，睡眠时间严重不足。同时，学生到校时间早，在校时间过长，一般早上6点30分到校，下午5点30分才放学。2、作业量过多作业分为书面作业和家庭作业。一般教师认为，学生每天的作业中不但要有书面作业，还要有家庭作业，即使书面作业量较多，但是还要布置如家庭听写、背书等类似的家庭作业。也就是说学生不但要花时间完成书面作业，还要花时间在家庭作业上。甚至有些科目还有两三种以上的资料要完成。沉重的课业负担使学生被压得喘不过气来。3、遭遇家长校外“加负”2005上海市中小学课业负担调查显示，学校坚持对学生过重课业负担做“减法”时，却遭遇家长的“加法”，38.2%的中小学生不同程度参加有偿家教,其中62.9%的学生是家长被迫参加的并非出于自愿。除文化课的补习外，部分学生还参加了琴、棋、书、画等“特长”的培养。其中一位家长道出心声：目前，各类升学考试仍“以分数论英雄”，学校“减负”有可能导致孩子应试能力下降，这样一来就很可能影响孩子的成绩。因此，家长千方百计要帮子女在校外“补餐”。三、过重的负担所造成的后果（一）严重影响学生心理健康学生课业负担过重，在我国教育领域中，不论是中小学教育或者是大学教育中都普遍存在着，其原因是复杂的。小学教育是基础教育，为了这个基础，加重学生的课业负担也就成了理由；中学教育则是为升入大学的冲刺，千军万马过独木桥，不加重课业负担，就有落入桥下的危险；大学教育中，专科要升本科，本科要考研究生，要有一个好职业，加重课业负担也就“顺理成章”了。凡此种种，对孩子们成长的不利影响是显而易见的，这不但影响了他们的身体健康，而且对其心理健康也产生了诸多不利影响；1、对优秀品格的形成与发展的影响过重的课业负担，使孩子失去了自主支配时间的可能性，他们只能为完成老师家长下压的作业而疲于奔命。学生被压得喘不过气来（这一点中小学尤为突出），使他们丧失了活泼好动、求新求异求变的天性，丧失了发展个人特长的良机，丧失了获得课本以外知识的可能性，使一部分人除了学习之外，别无他长。有的大学生不会自己洗衣，有的中学生不知道花生是土里结出来的，有的小学生不会自己用筷子。这种死读书的结果造成了他们兴趣单一、意志脆弱、感情冷漠、性格孤僻、疏于交友等不良品格。而这些不良品格的形成，往往使他们形成个人主义、唯我独尊的人生观。这就背离了我们的教育方针。其结果是不言而喻的。2、对社会适应能力的影响人，是社会的人；人，离不开社会。这就要求我们的教育所培养的人，必须有较强的社会适应能力，因为人的一生是一个不断适应新生活的过程，这个过程是人的多种知识、多种能力、多种技能的综合体现。过重的课业负担，只能使青少年学生为升学而读书，为谋求好的职业而读书，丧失了获得适应社会其他生活的能力，在复杂的社会生活中，无所适从，在遭受到生活挫折之后，便失去了生活的坐标，有的人还因此而轻生。椐报载：一中学生，由于课业负担过重，思想压力过大，高考失败后而跳楼自杀，青少年时代是人的社会适应力的形成与发展阶段，因此，我们的教育就必须与之相适应，才不失为成功的教育。（二）严重影响学生身体健康大量的研究证明，过重的课业负担，除可能导致精神疾病外，也可能在心理因素影响下，引发其他疾病；诸如：高血压、哮喘等，其病因与心理紧张和焦虑情绪密切相关。例如：一高校女生，在考研时由于精神压力过大，突发高血压而病倒在考场上。消除这种病因，减轻青少年的课业负担是唯一的途径。四、减轻学生过重负担的对策（一）积极探索新教育模式，让学生自主、充分、愉快地学习，减轻学生过重的负担1、加强学习，深化认识，悟出我们当前“减负”的努力方向如何认识减轻学生过重负担与实施素质教育的关系？在实现应试教育向素质教育的转变中，这个问题引起了我们广大教育工作者的重视。素质教育的最终目的是使教育满足学生个性的充分发展，素质教育模式中的其中一个基本特征也是学生发展的多样性。因此，学习应成为学生自我发展的第一需要，既没有主动性又没有选择性的学习势必会成为学生的负担。更为严重的是，大多数学生遭遇家长在校外“加负”，泯灭了个性，心理受到压抑。通过教育改革，使学生真正成为学习的主人，培养学生自主探究的能力，必然会解放学生过重的负担，满足学生发展的需要。因此，减轻学生负担与实施素质教育有着密切的关系。我们还认为，当学生真正成为学习的主人，对自己所感兴趣的知识和事，即使时间多一些，他们也不会感到负担过重，相反会成为一种乐趣。如学生学绘画，越学越想学；课外阅读越看越想看。因此，我们改革课堂教学，要减轻学生的负担，老师就要想办法把课讲得生动有趣，使学生学得主动积极。同时还要限制作业总量，精讲精练，不同层次的学生布置不同的作业，让学生轻松自主地学，不受任何压抑。这是“减负”工作中一个较高层次、难度较大的目标，又是我们当前“减负”努力的方向。2、改革课堂教学结构和模式，发挥学生的主体作用学生主体性的实现，要求学生发挥主观能动性积极地参与教育过程，内化教材中的知识，从而能够在智力和非智力方面得以全面发展。1）扎扎实实抓好学生的基本学法对学生学法的指导，教师要授予学生各科通用的一般学法，还要授予本学科的特定学法。但在这一切学法当中，最普通但又是最重要的学法是预习上课复习作业小结这五个环节的方法，万变不离其宗，这是最基本的学习能力，教师要从小就要教会学生学会使用科学的学习模式学习，这样学起来才会更轻松自如。2）优化课堂教学，培养学生的创新能力就基础教育来说，全面推进素质教育，课堂教学是关键。优化课堂教学是培养学生创新意识的前提条件，教师在课堂教学中要优化课堂教学，为培养学生创新意识创设一个比较适宜的学习环境，如使用多媒体电化教学，创设教学环境，竭力提倡学生在学习中进行创新活动，倡导学生进行自主合作学习。如在语文科的口语交际在家里一课时，教师可以创设一个家的环境，让学生充分说出自己的看法，发挥想象力，养成创新习惯和创新胆识。创新能力的培养还需要教师在教学中多激励学生，一句亲切的话语，一面微笑，一个拍拍肩膀的动作，都会消除学生的紧张心理，都会鼓励学生敢于提出问题、阐述自己的观点，不盲从于教师、不盲从于书本、不迷信于权威的思维品质。3、建立和谐、民主、平等的新型师生关系师道尊严在中国这块土地上有着根深蒂固的影响，但不利于全面培养和提高学生的素质。我们认为，要真正确立学生是学习活动的主体，就要明确认识：学生有学习的要求和愿望，有学习的能力、主动性和积极性，能够成为学习的主人。因此，教师主导，就是在教学过程中始终与学生保持平等交流状态，启发、诱导、激励学生强烈的求知欲，教师在教学过程中保持平和、亲切的态度，在师生平等交流的基础上，鼓励学生大胆地探求和质疑，对学习有困难的同学给予更多的帮助和指导。课堂上是师生，课下是朋友。在平时的学习生活中，教师要与学生多沟通，与学生一起跳跳绳，参加拔河比赛，多与他们谈谈生活趣事诸如此类的活动，都会消除学生的压抑感，使学生对教师建立起信任感、亲切感。改变传统的师生关系，建立和谐、民主、平等的新型师生关系，这也是现代教育的一个重要标志。4、积极开展丰富多彩的校园活动和社会实践活动，开阔学生视野，陶冶学生情操，做好“减负”、“增效”文章 “减负”减下来的时间怎么办？我们说“减负”的根本目的是为了“增效”，为了更有效地促进学生在德智体美劳各方面全面发展，学校可以充分利用“减负”后空余出来的时间，采取多种形式安排丰富多彩的文艺、体育、科技、社会实践等中小学生喜爱的活动，并多举行诸如钢笔字比赛、文艺汇演、绘画比赛，不断丰富校园文化，陶冶学生的情操。同时，学校教师可以组织各种兴趣小组、科技活动，可以组织阅读、摄影、文艺欣赏等活动，也可以组织学生参加社区服务、研究性学习等综合实践活动，如打扫街道，帮助孤寡老人。开发如增城正果畲族风情探究、正果古民居建筑探究等富有特色的校本课程，培养学生多方面的素质。（二）、规范办学行为，将各项“减负”工作要求落实到位1、严格执行国家规定的课程计划。各校要按照国家、省课程计划的规定安排教育教学工作，开齐开足开好各门课程，不得随意增减课程和课时。要按课程标准要求进行教学，不得随意提高或降低教学难度，要科学把握教学进度，不准随意提前结束课程和搞突击教学。严禁占用体育、艺术、品德、社会、劳技、学校课程、地方课程和综合实践活动课程等课时补习其他文化课，确保学生德、智、体等方面全面发展。2、严格控制中小学生在校学习活动时间。城镇中小学校和教师应率先做到不早于8:00组织学生上课。除学校规定的统一作息时间外，年级组和班主任不得另行规定学生到校和离校时间。小学生、初中生、高中生在校学习活动时间分别不超过6小时、7小时和8小时，以确保小学生、初中生、高中生每日分别有9小时以上、9小时、8小时的充足睡眠时间。小学生原则上应在4:00前离校，初中生5:00前离校。要保证学生的课间、午休和自由活动时间，教师不准拖课，不准在学生自修课和休息时间或自由活动时间上课，保证学生每天有1小时的体育活动及室外活动时间；学校不得组织小学、初中学生（包括寄宿生）参加在学校的早自修，不得组织非住校的学生参加学校的晚自修，寄宿制学校教师不得在晚自修时间进行全班性上课或测试。3、严格控制练习资料。学校必须按省、市、区教育行政部门有关规定征订教材、教辅读物、练习资料，禁止学校和教师向学生推荐一些加重学生负担的教材或资料。4、严格控制学生每日作业总量。小学一、二年级学生一律不布置课外作业，小学三、四、五、六年级学生的课外作业量（按学业程度中等学生完成的时间计算，下同）不超过30分钟，初中学生的课外作业量不超过60分钟，高中学生的课外作业量不超过90分钟。双休日和节假日不得加大作业量。教师布置的各科课外作业必须全批全改。5、进一步规范中小学的假日活动。严禁在节假日给学生全体补课或变相上课，严禁以假日活动名义，进行全班性文化课补习或上新课。学校部分教育资源向社区、学生开放，积极组织学生从事综合实践活动和社团活动。（三）加强心理健康教育与咨询，减轻学生心理负担要减轻学生的心理负担，促进学生的身心健康，可通过举办心理健康教育专题讲座，开展心理咨询等途径加以实施。1、加强心理教育师资培训。在开展心理健康教育时，如果不懂心理学知识，不了解学生心理规律，不掌握心理辅导与咨询的原理和方法，不但搞不好心理辅导，反而会产生误导，使学生心理问题雪上加霜。因此，学校可以根据实际情况选派教师参加中小学心理健康教育辅导员培训班和心理健康教育辅导员培训班，系统学习心理教育理论，参加实践练习，为心理教育工作逐步踏上正轨提供了保证。2、针对学生心理特点，采取多种形式实施心理健康教育。第一、建立心理咨询室心理咨询室是学校开展心理健康教育工作的一个管理与服务机构，它的任务是通过心理测试调查，分析研究在校学生