(部编)人教语文2011课标版一年级下册8人之初 (6).doc

8.人之初设计说明： 三字经是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。学前准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。学习重点：1.会认本课9个生字。2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。学前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节：一、故事引入，激发学习兴趣。1.同学们，你们知道孟母三迁的故事吗？（课件讲解这个故事）2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典三字经，今天，我们就来学学三字经。4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。5.认读生字“之”、“初”。二、诵读韵文，学习生字。1.听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。2.自由读，同桌互读，互相正音。3.小组长带读，把原文读流利。4.全班指读，随时正音。5.分组读，看哪组读得又快又流利。（游戏：开火车）6.各种形式认读生字并组词、全班交流正音。7.再次按师要求诵读第一小节。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（2）听录音。（放三字经的朗读磁带）（3）学生试读。（4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）三、背诵韵文，质疑问难。1.师生配乐齐诵第一小节。2.指导背诵。3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）四、指导写字，布置作业。1.认读生字卡：之、相、近、习、远2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。3.学生书写，师巡视指导。4.作品展示、全班评价。5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。 教学反思经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读三字经的积极性，也使学生理解了前两句三字经的含义，读起来也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根基，长大以后才能为社会做出应有的贡献。第二课时学习目标：1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。逐步了解三字经的语言特点。2.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个生字。学习重点：学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。学前准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节：一、复习导入。1.认读生字，并组词。2.指名背、分组背、全班齐背第一小节。二、背诵韵文，质疑问难。1.播放歌曲三字经，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一小节经文进行了复习。2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。3.指名读，一人读一行，纠正字音。4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？8.边读边品，再读经文。三、课堂拓展，指导书写。1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。2.学习儿歌谦让歌（课件）3.总结：同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习三字经吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。4.指导书写生字“玉”“义”。5.作品展示、交流。6.看课件，读谦让歌：好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，先别人，后自己，人人夸 板书设计 人之初，性本善，性相近，习相远。 人之初 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。教学反思 本节课的教学以读为主，在学习新课的过程中，指名读，小组读，学生齐读，同桌互相读等多种形式，目的