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教育学考试重点及部分试题本文由鱼在深海游贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 1、教学过程中,学生掌握知识、技能的基本阶段有哪些? 教学过程中,学生掌握知识、技能的基本阶段有哪些? 一般说来包括包括六个阶段：（1）引起求知欲（2）感知教材；（3）理解教材； （4）巩固知识；（5）运用知识。（6）检查知识、技能和技巧 什么是体态语言？它有什么特点？ 2、什么是体态语言？它有什么特点？ 所谓体态语言就是一种以身体的姿势,手势,眼神和面部表情为主要表达手段的 交际工具特点: (1)以视觉形象为信息载体(2)丰富的表现能力(3)较强的感染能力(4)表意的模 糊性 怎样增强班集体的凝聚力？ 3、怎样增强班集体的凝聚力？ (1)应有一个集体奋斗目标 (2)积极组织学生参于学校的各种丰富多彩的活动 (3)实行民主管理 (4)要注意强化感情 (5)教师要真诚地爱学生 (6)为学生搭建展示才华、增长才干的舞台. 4.转化后进生应遵循的原则 4.转化后进生应遵循的原则 * (1)扬长原则(2)对事不对人原则(3)潜移默化原则(4)合力原则(5)可接受性原则 (6)偏爱后进生原则 课堂提问有哪些基本环节？ 5、课堂提问有哪些基本环节？一个完整的课堂提问过程应包括设计、发问、控 制(评价)等诸多环节 6、怎样合理的进行复习？及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵 怎样合理的进行复习？ 什么是态度？态度与品德形成一般经历哪几个阶段？ 7、什么是态度？态度与品德形成一般经历哪几个阶段？ 态度是通过学习形成 的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 态度与品德的形成 一般经历依从、认同与内化三阶段。 贯彻启发性原则的要求是什么 求是什么? 8、 贯彻启发性原则的要求是什么? (1)调动学生学习的主动性(2)启发学生独立 思考,发展学生的逻辑思维能力(3)让学生动手,培养学生独立解决问题的能力 (4)发扬教学民主. 教师的专业素养？ 9、教师的专业素养？ （一）、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解 与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方式 和方法 （二）、教师的教育专业素养有哪些? (1)具有先进的教育理念(2)具有良好的 教育能力(3)具有一定的研究能力。 10、 10、遗忘的规律及其原因 遗忘规律:遗忘的发展是不均衡的,先快后慢,呈负加速型. 到了相当时间，记忆 保持的分量较少了，几乎不在遗忘。 原因(1)痕迹衰退说:遗忘是由记忆痕迹衰退引起的,消退随时间的推移主动发 生. (2) 干扰:长时记忆中信息的干扰是导致遗忘的最重要的原因. (3) 动机:动机性遗忘理论认为.遗忘是因为我们不想记,而将一些记忆信息排除 在意识之外. 11、怎么样运用记忆规律促进知识的保持? 11、怎么样运用记忆规律促进知识的保持? (1)深度加工材料 (2)有效运用记忆术 (3)进行组块化编码 (4)适当过度学习 (5)合理进行复习 12、教学技能训练方法: 12、教学技能训练方法: (1)书面作业 (2)模仿 (3)对镜练习 (4)录音练习 (5)模拟 (6)介入教学 (7)微 格教学 13.什么叫微格教学 其特点有哪些? 什么叫微格教学? 13.什么叫微格教学?其特点有哪些? 微格教学是一种运用现代教学策略帮助教师掌握教学技能的方法. 其特点: (1) 训练单元小(2)反馈及时准确(3)训练程序合理. 14、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？ 14、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？问题解决的过程分为哪几 个阶段？ 个阶段？ 问题解决是指个人应用一系列的认知操作， 从问题的起始状态到达目标状态的过 程。 影响问题解决的因素：（1）问题的特征（2）已有的知识经验（3）定势与功能 固 问题解决的过程有（1）发现问题（2）理解问题（3）提出假设（4）检验假设 15、试述教育如何适应个体身心发展的一般规律？ 15、试述教育如何适应个体身心发展的一般规律？ 个体身心发展的概念： 是指作为复杂的个体在从生命开始到生命结束的全部人生 过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过 程。个体身心发展的一般规律：个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互 补性、个别差异性。 16、教学过程中，教师应如何有效地促进迁移？影响迁移的主要因素？ 16、教学过程中，教师应如何有效地促进迁移？影响迁移的主要因素？ 学习迁移也称为训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完 成其它活动的影响。学生迁移能力的形成有赖于教学,促进迁移的有效教学应从 以下几个方面考虑. (1) 精选教材(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序(4)教授学习策略,提 高迁移意识性. 影响迁移的主要因素（1）相似性（2）原有认知结构（3）学习的心向与定势 一节好课的要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织 严密、课堂气氛热烈。 17、结合实际，谈一谈教师如何培养学生的创造性？ 17、结合实际，谈一谈教师如何培养学生的创造性？ 创造是指个体产生新奇、独特有社会价值的产品的能力或特性。因此，在教学过 程中教师应从以下几个方面培养学生的创造性。 (1) 创设有利于创造产生的适宜环境 创设宽松的学习环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容 (2) 注重创造性个性的塑造 保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非 逻辑思维能力 (3) 开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略 发散思维训练，推测与假设训练，头脑风暴训练 18、试述学校在个体发展中的特殊功能？ 18、试述学校在个体发展中的特殊功能？ 学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的， 学校教 育的环境具有极大 的人为性， 具有明确的目的， 有指定的教育内容与活动计划、 有系统的组织和特殊的教育条件， 这种特殊性使学校教育在影响人的发展的上具 有特殊性。 （1） 学校教育按社会对个体的基本要求对个休发展的方向与方面作出社会性规 范； （2） 学校教育具有加速个体发展的特殊功能；、 （3） 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具 有延时价值； （4） 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 19、你认为一名合格的教师应具备哪些专业素养？ 19、你认为一名合格的教师应具备哪些专业素养？ 资料从不同方面反映了：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、 培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，一名教师就 具备以下几方面的素质： (1)文化素养与学科专业知识(2 分) 所教学科全面扎实的专业知识技能， 广博文化科学知识与多方面的兴趣和 才能。 (2)教育理论知识与技能 教育理论知识与实践能力 观察儿童能力和教研能力 教学组织能力和语言表达能力 教育机智 (3)职业道德素养 忠诚教育事业 热爱学生 严于律己，为人师表 20、用讲授法的基本要求是？ 20、用讲授法的基本要求是？ （1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性（2） 注意启发（3）讲究语言艺术 21、课程评价的主要模式？ 21、课程评价的主要模式？ 课程评价的主要模式（1）目标评价模式泰勒“课程原理”四个步骤是 确定 课程目标； 根据目标选择课程内容； 根据目标组织课程内容； 根据目标评价课程。 （2）目的游离评价模式（3）背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式 22、如何有效地进行知识概括？ 22、如何有效地进行知识概括？ （1）配合运用正例和反例 （2）正确运用变式（3）科学地进行比较（4）启发 学生进行自觉概括 23、怎样激发学习动机？ 23、怎样激发学习动机？ 学习动机:是指激发个体进行学习活动,维持己引起的学习活动,并致使行为朝向 一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态. 1、创设问题情境,实施启发式教学, 2、要根据作业难度恰当控制作业水平. 3、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩 4、正确指导结果归因.促使学生继续努力. 24、中小学教学的一般任务：1、传授系统的科学基础知识和基本技能 2、发展 24、中小学教学的一般任务 学生智力、体力和创造能力 3、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学 世界观基础 4、关注个性发展 25、班级管理有哪几种主要模式？ 25、班级管理有哪几种主要模式？ 常规管理，平行管理，民主管理，目标管理 26、 26、合作学习及其特征 ？ 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略 特征(1)分工合作(2)密切配合(3)各自尽力(4)社会互动(5)团体历程 1、现代生产力的各要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育 是生产力。 2、现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。（ ） 3、目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步实行“先就业， 后培训”的新型制度。（ ） 4、教学大纲是由学校制定并颁发的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的 重要文件 5人的实践活动对人的发展起着决定性作用。（ ） 6上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。（ ） 7课外活动是课堂教学的延伸和继续。（ ） 8社会上父学校德育的基本方法就是榜样教育法。（ ） 9现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教 育就是生产力。（ ） 10 目前， 我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革， 要逐步推广“先就业， 后培训”的新型制度。（ ） 11.“多学近乎智， 无知即无能”。 说明知识的掌握与智力的发展是同步的。 ） （ 12现代教学论认为，从某种意义上讲，教师的教，就是为了不教。（ ） 13职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（ ） 14社会主义教育有着统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体 要求上应该是一致的。（ ） 15.“孟母三迁”的故事向我们证明， 环境因素决定了人的发展方向和发展水平。 （ ） 16.“时教必有正业， 退息必有居学”。 说明了家庭作业的重要性和必要性。 ） （ 17.“多学近乎智，无知即无能”。说明了知识的掌握与智力的发展是同步的。 （ ） 18 学与教相互作用过程是一个系统过程， 该系统包含教师和学生两大要素。 ） （ 19因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。（ ） 20教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。（ ） 21教学大纲就是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求的重要 文件。 22现代生产力的诸要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育 就是生产力 23学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。（ ） 24.据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（ ） 25.一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。（ ） 26班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。（ ） 27道德情感对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。（ ） 28.对学生进行思想品德教育的的基本方法是榜样示范法。（ ） 29.道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（ ） 30.根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（ ） 31.学和教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大系统。 （ ） 32我国奴隶社会的教育内容是三科四学。（ ） 33从某种意义上说，教师的教是为了不教。（ ） 34职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（ ） 35班主任在组织班级教育力量中起核心作用。（ ） 36教学的根本目的是培养全面发展的人。（ ） 37 奥苏伯尔认为， 接受学习是一种机械学习， 而发现学习则是一种有意义学习。 （ ） 38.义务教育就是大众教育。（ ） 39.夸美纽斯的大教学论被人们视作教育学形成独立学科的开始。（ ） 40.课外活动是课堂教学的延伸。（ ） 41.上课时整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。（ ） 42.道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。（ ） 43.教学是以传授知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。（ ） 44.赫尔巴特的普通教育学被视作教育学形成独立学科的开始。（ ） 45.锻炼法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（ ） 46.评价是根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、优缺点或价值做出 的判断。（ ） 47.安排课表应遵循整体性、稳定性和迁移性三大原则。（ ） 48通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。（ ） 49目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。（ ） 50.测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。（ ） 51循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序去进行。（ ） 52.重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。（ ） 53.个体主观能动性的最高层次是心理活动。（ ） 54.教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛 盾。（ ） 55.道德教育的认知模式是由科尔伯格创立的。（ ） 56中国近代第一个被实施的学制是壬寅学制。（ ） 57夸美纽斯主张“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。（ ） 58网络教育是指在网络上构建“网络学校”。（ ） 59开设哪些科目是教学计划的中心问题。（ ） 60 德育过程最一般、 最普遍的矛盾是道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。 （ ） 61教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（ ） 62 为完成特定教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构称为 教学组织形式 63最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是（学记）。（ ） 64对大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提高心理 健康水平 65师生在教育内容的教学上构成民主平等关系。（ ） 67、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。 （ ） 68、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 （ ） 69、在德育过程中，必须遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。（ ） 70、“平行影响”教育思想是指把表扬和批评结合起来。 参考答案： 参考答案： , , , , , , , , , , 简答题 1.教学过程中，学生掌握知识技能的基本阶段有哪些？ 1.教学过程中，学生掌握知识技能的基本阶段有哪些？p119 教学过程中 2.简述运用陶冶教育法的基本要求。 2.简述运用陶冶教育法的基本要求。P161 简述运用陶冶教育法的基本要求 3.教师的教育专业素养包含的内容是什么？ 3.教师的教育专业素养包含的内容是什么？p81 教师的教育专业素养包含的内容是什么 4.怎样贯彻循序渐进教学原则？ 4.怎样贯彻循序渐进教学原则？p124 怎样贯彻循序渐进教学原则 5.如何理解学校教育在人的发展中的主导作用？ 5.如何理解学校教育在人的发展中的主导作用？p52 如何理解学校教育在人的发展中的主导作用 6.上好一节课的具体要求是什么？ 6.上好一节课的具体要求是什么？p134 上好一节课的具体要求是什么 7.贯彻启发性教学原则的基本要求是什么？ 7.贯彻启发性教学原则的基本要求是什么？p122 贯彻启发性教学原则的基本要求是什么 8.中小学教学的一般任务是什么？ 8.中小学教学的一般任务是什么？p110 中小学教学的一般任务是什么 9.简述教育对科学技术发展的促进作用。 9.简述教育对科学技术发展的促进作用。P32 简述教育对科学技术发展的促进作用 10.运用讲授法的基本要求是什么？ 10.运用讲授法的基本要求是什么？p127 运用讲授法的基本要求是什么 11.简述课程评价的主要模式。 11.简述课程评价的主要模式。P105 简述课程评价的主要模式 12.简述班级授课制的优缺点。 12.简述班级授课制的优缺点。P119 简述班级授课制的优缺点 , （ ） 13.简述课程实施的过程结构。 13.简述课程实施的过程结构。P102 简述课程实施的过程结构 14.简述现代教育制度的发展趋势。 14.简述现代教育制度的发展趋势。P4 简述现代教育制度的发展趋势 15.班级管理有哪几种模式？ 15.班级管理有哪几种模式？p174 班级管理有哪几种模式 16.简述教学策略的基本特征和主要类型。 16.简述教学策略的基本特征和主要类型。P142 简述教学策略的基本特征和主要类型 17.简述我国中学德育的基本原则。P157 17.简述我国中学德育的基本原则。P157 简述我国中学德育的基本原则 18.掌握知识和发展智力之间的辩证关系是什么？p116 18.掌握知识和发展智力之间的辩证关系是什么？ 掌握知识和发展智力之间的辩证关系是什么 19.简述高中德育目标的基本要求。 19.简述高中德育目标的基本要求。P149 简述高中德育目标的基本要求 20.现代教师应树立什么样的学生观。 20.现代教师应树立什么样的学生观。P72 现代教师应树立什么样的学生观 21.简述影响个体发展的因素及其作用。 21.简述影响个体发展的因素及其作用。P48 简述影响个体发展的因素及其作用 22.怎样理解和贯彻教学的因材施教原则？ 22.怎样理解和贯彻教学的因材施教原则？p125 怎样理解和贯彻教学的因材施教原则 23.简述学生文化的特征。 23.简述学生文化的特征。P41 简述学生文化的特征 24.如何理解和实施德育的评价法？ 24.如何理解和实施德育的评价法？p162 如何理解和实施德育的评价法 25.班主任应如何了解和研究学生？ 25.班主任应如何了解和研究学生？p185 班主任应如何了解和研究学生 26.简述教学过程的结构及其主要任务。 26.简述教学过程的结构及其主要任务。P119 简述教学过程的结构及其主要任务 27.简述教师的教育专业素养。 27.简述教师的教育专业素养。P81 简述教师的教育专业素养 28.简述班集体的基本特征。 28.简述班集体的基本特征。P179 简述班集体的基本特征 29简述教育对政治经济制度的影响作用。 29简述教育对政治经济制度的影响作用。P24 经济制度的影响作用 30简述教科书的作用。 30简述教科书的作用。P100 31 世纪以后教育改革与发展的新特点。 31简述 20 世纪以后教育改革与发展的新特点。P9 32教师的学科专业素养有哪些？ 32教师的学科专业素养有哪些？P80 33简述制约课程的主要因素。P91 33 简述制约课程的主要因素。 34简述教师主导作用与学生能动性的辨证关系。 34简述教师主导作用与学生能动性的辨证关系。P117 单项选择题 1.一般说来 标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是（ 一般说来， 1.一般说来，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是（ ） A.洛克的 教育漫话 洛克的 A.洛克的教育漫话 B.夸美纽斯的大教学论 B.夸美纽斯的大教学论 夸美纽斯的 C.赫尔巴特的 普通教育学 赫尔巴特的 C.赫尔巴特的普通教育学 赞可夫的教学与发展 D赞可夫的教学与发展 2.主张教学的任务在于训练学生的官能 训练学生的思维形式的理论， 主张教学的任务在于训练学生的官能， 2.主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为 （ ） A.传统教育论 传统教育论、 A.传统教育论、 B.形式教育沦 B.形式教育沦 C.实质教育论 C.实质教育论 D.现代教育论 D.现代教育论 中国建立并实施的第一个现代学制是（ 3中国建立并实施的第一个现代学制是（ ） A.壬戌学制 A.壬戌学制 B.癸卯学制 B.癸卯学制 C.壬子学制 C.壬子学制 壬寅学制“ D 壬寅学制“ 关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（ 4关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（ ） A经济发展先于教育的发展 B.教育发展先于经济发展 B.教育发展先于经济发展 C教育与经济要同步发展 D.二者发展互不相关 D.二者发展互不相关 班主任工作的中心环节是（ 5班主任工作的中心环节是（ ） A.了解和研究学生 A.了解和研究学生 B.做好个别教育工作 B.做好个别教育工作 C.组织和培养班集体 C.组织和培养班集体 D.统一多方面教育力量 D.统一多方面教育力量 结构课程论的代表人物是（ 6. 结构课程论的代表人物是（ ） 布卢姆 A布卢姆 B.杜威 B.杜威 C.赫尔巴特 C.赫尔巴特 D.布鲁纳 D.布鲁纳 教育活动的出发点和归宿是（ 7教育活动的出发点和归宿是（ ） A.教育内容 A.教育内容 B.教育质量 B.教育质量 C.教育目的 C.教育目的 D.教育方针 D.教育方针 8.“产婆术 产婆术” 8.“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是 ( ) A.亚里士多德 A.亚里士多德 B.苏格拉底 B.苏格拉底 C.柏拉图 C.柏拉图 D.昆体良 D.昆体良 主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论， 9主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称 为（ D） A.传统教育论 A.传统教育论 B.现代教育论 B.现代教育论 C.实质教育论 C.实质教育论 D.形式教育沦 D.形式教育沦 10中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（ 10中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（ ） A壬寅学制 B壬子学制 C癸卯学制 D壬戌学制 11关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“ 11关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内 发论”的典型代表人物是（ 发论”的典型代表人物是（ ） A孟子 B孔子 C墨子 D荀子 12教师劳动的创造性主要体现在（ 12教师劳动的创造性主要体现在（ ） A进行科学发现 B进行技术发明 对未知领域的探索， C对未知领域的探索， D创造性地运用教育规律 13在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是（） 13在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是（） A夸美纽斯 B卢梭 C洛克 D斯宾塞 14中国建立并实施的第一个现代学制是（ 14中国建立并实施的第一个现代学制是（ ） A壬寅学制 B壬子学制 C壬戌学制 D癸卯学制 15活动课程论的代表人物是（ 15活动课程论的代表人物是（ ） A赫尔巴特 B杜威 C布卢姆 D布鲁纳 16主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要 16主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要这 一理论被称为（ 一理论被称为（ ） A传统教育论 B现代教育论 C形式教育论 D实质教育论 17学与教相互作用过程是一个系统过程， 17学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有 （ ） 学生、教师、教学内容、 A学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 学生、教师、教学目标、 B学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境 学生、教师、教学内容、 C学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 学生、教师、教学内容、 D学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段 18.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（ 18.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（ ） 产婆术 A孔子 B柏拉图 C苏格拉底 D亚里士多德 19.义务教育就是 义务教育就是（ 19.义务教育就是（ ） A强迫教育 B小学教育 C大学教育 D中等教育 20.教育活动的出发点和归宿是 教育活动的出发点和归宿是（ 20.教育活动的出发点和归宿是（ ） A教育内容 B教育质量 C教育目的 D教育方针 21。学校全面实现教育目的的基本途径是（ 21。学校全面实现教育目的的基本途径是（ ） A班主任工作 B教学管理 C思想品德教育 D各科教学 22根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（ 22根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（ ） .单一课和综合课 A .单一课和综合课 B.新授课与巩固课 B.新授课与巩固课 C.讲授课和练习课 C.讲授课和练习课 D理论课与实践课 23德育过程的基本矛盾是（ 23德育过程的基本矛盾是（ ） A教育者与受教育者的矛盾 B教育者与德育内容方法的矛盾 C受教育者与德育内容方法的矛盾 D. 道德要求与学生已有品德水平的矛盾 24实用主义教育学派的代表人物是（ 24实用主义教育学派的代表人物是（ ） A。布鲁纳 B斯宾塞 C杜威 D洛克 25首先提出“普及教育”口号的是在（ 25首先提出“普及教育”口号的是在（ ） A奴隶社会 B封建社会 C社会主义社会 D资本主义社会 26属于二级课程的是（ 26属于二级课程的是（ ） A学校课程 B选修课程 C地方课程 D必修课程 27衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（ 27衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（ ） A教育目的 B培养目标 课程目标 C课程目标 D教学目标 28教师劳动的创造性主要体现在（ 28教师劳动的创造性主要体现在（ ） A进行科学发现 B.进行技术发明 B.进行技术发明 C.对未知领域的探索 C.对未知领域的探索 D.教育规律的创造性运用 D.教育规律的创造性运用 29注重学生基础学力培养的课程是（ 29注重学生基础学力培养的课程是（ ） A基础型课程 B拓展型课程 C研究型课程 D实践型课程 30 学记中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（ 30与学记中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（ ） A因材施教原则 B循序渐进原则 C启发性原则 D巩固性原则 31 31属于二级课程的是 A学校课程 B地方课程 C必修修课 D选修课程 32制约学校课程的三大因素是（ 32制约学校课程的三大因素是（ ） 社会、知识、 A社会、知识、教育制度 政治、经济、 B政治、经济、生产力水平 社会、知识、 C社会、知识、儿童 社会、生产力、 D社会、生产力、教育制度 33马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（） 33马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（） A知行统一原则 B尊重信任与严格要求相结合原则 C教育影响的一致性和连贯性原则 D集体教育与个别教育相结合原则 34教学过程的中心环节是（ 34教学过程的中心环节是（ ） A引起学习动机 B巩固知识 C领会知识 D运用知识 35对学生进行思想品德教育的最基本方法是（ 35对学生进行思想品德教育的最基本方法是（ ） A榜样示范 B说服教育 C实际锻炼 D.谈话法 D.谈话法 36马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（ 36马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（ ） A知行统一原则 B尊重信任与严格要求相结合原则 C教育影响的一致性与连贯性原则 D集体教育与个别教育相结合原则 37根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（ 37根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（ ） A探索型课程 B拓展型课程 C综合型课程 D实践型课程 38班主任工作的中心环节是（ 38班主任工作的中心环节是（ ） A了解和研究学生 B做好个别教育工作 C组织和培养班集体 D统一各方面教育力量 39规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、 39规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及 有关教学法的基本要求的文件是（ 有关教学法的基本要求的文件是（ ） A教学大纲 教学计划 B教学计划 C课程 D教材 40不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业， 40不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由 学生自学和独立作业的教学组织形式是（ 学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ） A，个别教学制 B道尔顿制 C分组教学制 D设计教学法 41.实现人的全面发展的惟一方法是（ 41.实现人的全面发展的惟一方法是（ ） 实现人的全面发展的惟一方法是 A学校教育与社会教育相结合 B教育与生产劳动相结合 C个别教育与集体教育相结合 D传统教育与素质教育相结合 42 42主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程 评价模式是（ 评价模式是（ ） A目的游离评价模式 B目标评价模式 C过程评价模式 DCIPP 评价模式 43循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是（ 43循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是（ ） A导向原则 B因材施教原则 C疏导原则 D平行影响原则 44、 现代教育”的代言人是（ 44、“现代教育”的代言人是（ ） A夸美纽斯 B凯洛夫 C杜威 D赫尔巴特 45、 45、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是 （ ） 大教学论 大教学论 A大教学论 普通教育学 普通教育学 B普通教育学 教育漫话 教育漫话 C教育漫话 民本主义与教育 民本主义与教育 D民本主义与教育 46、 46、 A授