认识“＝、＞、＜”.doc

认识“、”教学内容：教科书第1819页的例题和“想想做做”。教学目标：1、 使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号、及其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。2、 使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养观察、比较、判断和推理的初步能力。3、 使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。教学过程：一、创设情境出示“森林运动会”场景。告诉学生，横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的？你想从这张图里知道什么呢？二、比较大小1、认识“”同样多”和“”选择小兔和小猴比较。出示小兔和小猴一一对应图，在小兔和小猴的头像之间连线。谁来说说小兔与小猴比较的结果？说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余，它们的只数一样多。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）提问：小兔有几只？小猴呢？说明：小兔和小猴都是4只，它们的只数同样多，我们可以写成4=4（板书：4=4）说明：“”是“等号”，让学生读一读4=4。现在你知道4=4表示什么意思吗？指导学生在课本上写等号2、识“多”“少”和“”、“”。选择小松鼠和小熊比较。（1）认识“多”和“”。讨论：要知道松鼠和小熊谁的只数多，谁的只数少，可以怎样比？看看松鼠有几只，小熊有几只。你能用三角形代替松鼠，圆片代替小熊，一个对一个比一比，看看谁的只数多吗？注意指导学生按要求摆学具。随后，教师出示5只松鼠头像和3只小熊头像，并按教材上的样子在黑板上贴好，然后连一连。提问：松鼠只数比小熊怎样？你是怎样看出来的？说明；1只小熊对1只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。我们就说，松鼠的只数比小熊多。（板书：多）让学生进一步明确：松鼠有几只？小熊呢？说明：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多，我们可以写成53。（板书：53）说明：“”是“大于号”让学生读一读53，说一说53表示的意思。记忆大于号：开口在左、尖尖在右；开口对大数，尖尖对小数。指导学生在教科书上写大于号。（2）、认识“少”和“”谁再看图说一说，松鼠的只数和小熊比，结果怎样？反过来，如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎样说？请看着图想一想，同桌小朋友先试着说一说。学生交流自己的说法，得出“小熊只数比松鼠少”。（板书：少）说明：小熊有3只，松鼠有5只，小熊的只数比松鼠少，可以写成35。（板书：35）说明：“”是“小于号”，让学生读一读35，说一说35的意思。记忆小于号，指导在教科书上写小于号。（3）、学生选择比较。找两种没有比过的小动物，用圆片和三角形代替一种小动物，先摆一摆，再说说谁比谁的只数多，谁比谁的只数少，并写两个式子。3、说明：这节课通过数的大小比较，我们认识了等号、大于号和小于号。（板书课题：认识、三、组织练习“想想做做”1：先让学生照样子百3一摆、填一填，再组织交流。“想想做做”2：学生独立完成，再交流是怎样比的。四、课堂总结这节课学习的是什么内容？想一想，我们是用什么方法比较数的大小的？通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计： 认识“、” 4 = 4 5 3 3 5 等号 大于号 小于号 读作：4等于4 5大于3 3小于5 作业设计：1、填空