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小学音乐核心素养教学设计一、小学音乐教学设计现状（一）小学音乐核心素养定义音乐不同于其他科目，其属于一门艺术性综合性较高的科目。在音乐新课程标准之中，“音乐核心素养”成为了一种使用频率最高的关键词，也成为了新时代音乐教师开展教学的重要方向。何为“音乐核心素养”？概括了音乐核心素养的基本特点。小学音乐是九年义务教育的基础部分，从目前音乐课程的改革和新课标的规定都充分的体现了核心素养的重要性，小学音乐作为一门综合性的课程，非常有必要强化音乐核心素养，以此作为教学导向，促进学生全方面发展。二、小学音乐核心素养教学设计环节（一）剖析教材，明确教学目标在教学设计中，明确教学目标是展开小学音乐核心素养教学设计的基础。教学目标是教师设计教学环节的重要依据，也是提高学生音乐核心素养的有效举措。1在小学音乐核心素养教学设计中，教师教学目标制定科学是否合理，取决于教师对于班级学生实际情况的掌握、和教材内容的了解这两项重要指标上。然而由于目前小学音乐课程安排较少，学生很难在短短几十分钟之内达到教学目标，形成音乐核心素养。因此也就要求教师在明确教学目标上，应该设置多层次教学目标，并以学生音乐核心素养作为教学导向，从而为后续教学环节的设计奠定基础。（二）立足于教学目标，设计多种教学方法展开引思教学教学目标是展开教学设计的基础，在教学设计的过程中，应该立足于实际的教学目标合理设计教学方法。教学方法是教师展开教学的主要形式，教学效果设计是否得当对于整堂课的教学氛围教学效率等多方面有着重要影响。在新课改背景下，教师在设计教学上应注重引思教学，并利用多种教学方法来实践引思教学，保证引思教学的实效性。案例描述：在人教版第三册老水牛角弯弯开展教学目标是培养学生的感受能力，能够利用抒情的发声演唱老水牛角弯弯歌曲并能够表达自己对于音乐的感受。首先教师在进行教学设计时，应该紧扣教学目标，并立足于学生的观点来展开让学生感兴趣的教学方法，达到引思教学的目的。根据学生的天性，教师可以设计创设情境的教学方法并连续设计相关的问题以此来拓展学生的思维。并根据该歌曲特色，教师可以设计相关游戏环节，让学生随着音乐去模仿大象动作。同时教师进行提问引发学生思考：“小朋友们，我们刚刚跟随者音乐模仿了老水牛的动作，你们有没有通过音乐发现水牛的特点呢？”通过教师的提问，学生能够很快的说出水牛“身体庞大”、“角弯弯”等特点，以此来不断的激发学生兴趣，从而达到引思教学的目的。该教学设计主要是围绕教学目标，通过教学方法来达到引思教学目的，非常适用于拓展学生思维能力，能够有效的提高小学音乐教学的效率。音乐教学的核心是培养学生的核心素养。为了能够充分发挥音乐育人的作用，作为小学音乐教师必须基于音乐核心素养做好教学设计，以此保
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