第二章教育与社会发展练习题.doc

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1决定教育的领导权的是( )。 A生产力 B政治经济制度 C文化 D科学技术2教育和经济的关系，总的来说是( )。 A经济决定教育，教育反作用于经济 B教育决定经济，经济反作用于教育 C经济决定教育，教育对经济没有影响 D教育决定经济，经济对教育没有影响3直接决定教育目的的因素是( )。 A生产力 B文化 C科学技术 D政治经济制度4（ ）水平决定教育的规模和速度。A政治经济制度B科学技术 C生产力发展 D文化发展5一个国家教育经费投入的多少，最终取决于( )。A文化传统 B受教育者的需求C生产力的水平 D教育的规模6、决定教育目的的是（ ）A家长 B。学校 C政治经济制度D文化传统7对教育结构的变化具有制约作用的是( )。A专业结构 B学科结构 C科技结构 D生产力水平8提出高等教育大众化的要求在( )。A第一次工业革命后 B第二次工业革命后C第三次工业革命后 D。信息革命后9提出普及初等教育的要求在( )。A第一次工业革命后 B第二次工业革命后C第三次工业革命后 D信息革命后10能改变教育者观念的因素是( )。A政治经济制度B科学技术 C生产力 D文化1B 2A 3D 4C 5C 6C7D 8D 9A 10B11科学知识再生产的最主要途径是( )。A社会科研机构的科研活动 B生产领域的应用C学校教育 D市场推广12“金字塔形”的等级制教育制度属于( )。 A网络教育 B学校教育 C社会教育 D大众教育13“平等的”开放式教育是( )的特点。 A网络教育 B学校教育 C社会教育 D大众教育14环境文化和设施文化属于( )。 A学校精神文化 B学校物质文化 C学校组织和制度文化 D学生亚文化15规章制度属于学校文化中的( )。 A学校物质文化 B学校组织和制度文化 C教师亚文化 D学生亚文化16文化对教育的影响，最直接的方面就是( )。 A教育制度 B教育规模 C教育方法 D学校课程内容17为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是( )。 A科学知识 B信息技术 C文化发展 D政治体制18学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的( )上。 A教学思想 B教学内容 C教学方法 D教学手段19“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？( ) A环境 B遗传 C教育 D社会活动20学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的( )。 A特征 B表象 C核心 D内容11C 12B 13A 14B 15B16D 17B 18B 19A20C21人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是( )。 A校园文化 B学生文化 C教师文化 D活动文化22学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校( )文化的物质载体。 A组织 B制度 C精神 D观念23校园文化的核心是学校的( )文化。 A观念和制度 B精神和观念 C组织和制度 D物质24决定教育性质的根本因素是( )。 A社会生产力 B政治经济制度C文化 D意识形态25学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是( )。 A校训 B校规 C办学思想 D校风26学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有( )。 A情感性 B深刻性 C稳定性 D过渡性27关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是( )。 A生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度 B生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构 C生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革 D生产力的发展决定着受教育的权利28学生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有( )。 A正式性 B特殊性 C非正式性 D情感性29设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了( )。 A生产力的发展决定着教育目的的性质 B生产力的发展必然引起教育结构的变化 C生产力的发展制约着人才培养的规格 D生产力的发展促进着教学方法发展与改革30提出“人力资本”理论的学者是( )。 A布鲁姆 B布鲁纳 C皮亚杰 D舒尔茨21A 22C 23.B 24B 25D26D 27D 28C 29B 30D31关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是( )。 A教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段 B教育是科学知识再生产的手段 C教育是发展科学的一个重要手段 D教育可以促进政治民主32教育可以推进科学的( )。 A系统化 B体制化 C全面化 D多样化33教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是( )再生产的重要手段 A生产力 B人才 C劳动力 D科学知识34“建国君民，教学为先”反映了教育与( )的关系。 A政治 B文化 C经济 D科技35教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的( )。 A绝对独立性 B相对独立性 C历史继承性 D生产性36现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立教学科研、生产联合体的趋势，这说明( )。 A教育是科学知识再生产的手段 B教育是发展科学的一个重要手段 C教育要先于经济而发展 D教育是劳动力再生产的重要手段37教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有( )。 A绝对独立性 B相对独立性 C历史继承性 D生产性38校园文化的核心是( )。 A学校的精神和观念文化 B学校的物质文化 C学校的组织和制度文化 D学生亚文化39下列( )不是学生文化的成因。 A，学生个人身心特征 B同伴群体影响 C师生交互作用 D学校影响40学生文化的特征具有( )。 A过渡性、非正式性、多样性 B过渡性、非正式性、单一性 C直接性、非正式性、多样性 D过渡性、正式性、多样性31D 32B 33C 34A 35B36B 37C 38A 39D 40A41、学会生存教育世界的今天和明天一书中，对世界教育发展的状况作了总结：现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为( ) A教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养 B教育是发展科学的一个重要手段 C教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济 D教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性42不能突显教育在我国社会主义建设中战略地位的是( ) A百年大计，教育为本 B今日的教育，就是明日的生产 C教育是一种“消费事业” D今日的教育，就是明日的社会发展答案： 选择题1B 2A 3D 4C 5C 6C7D 8D 9A 10B 11C 12B 13A 14B 15B16D 17B 18B 19A20C 21A 22C 23.B 24B 25D26D 27D 28C 29B 30D 31D 32B 33C 34A 35B36B 37C 38A 39D 40A41A 42 C二、填空题：把答案填在题中横线上。1教育的根本任务是培养人。 2生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。 3从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后，提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。4美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。5政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向6学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：组织形态，规章制度，角色规范7_政治经济制度_决定着教育的领导权和受教育的权利。8_生产力水平 _决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。9_校风_是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。1019世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以课程改革为核心。11_科学技术_能够改变教育者的观念。12_学校教育_是科学知识再生产的最主要途径。13学生文化具有过渡性、_非正式性 _、多样性、互补性和生成性四个特征。14_信息技术_为实现教育的第三次飞跃提供了平台。15学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所传递的教学内容上。16科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。17信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。18_校园文化_是学校文化的缩影。19生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段。20教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力教育再生产科学知识。21、1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济第73届年会所作的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。22、 17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为_科学的体制化_。23学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式。24学校物质文化有两种表达方式：一是学校环境文化，二是设施文化。25教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的舆论力量，教育可以促进政治民主化。答案：填空题1培养人 2生产力水平 3初等教育，高等教育大众化 4人力资本 5政治经济制度. 6组织形态，规章制度，角色规范 7政治经济制度 8生产力水平 9校风 10课程改革 11科学技术 12学校教育 13、非正式性 14信息技术 15教学内容 16动力 17学习 18校园文化 19教育结构的变化；教育的内容和手段 20再生产劳动力；再生产科学知识 21舒尔茨 22“科学的体制化” 23、思想观念；行为方式 24学校环境文化；设施文化 25舆论力量；政治民主化“百年