加强教研组和学科建设-促进教师专业发展.docx

加强教研组和学科建设，促进教师专业发展徐志辉陈经纶中学示范校建设进入九年三段第三阶段关键之年，在学校办学个性化、施教科学化、校园数字化、规模集团化、学习国际化的目标下，学校向首都名校迈进。为了贯彻落实北京市关于进一步提高中小学教学质量切实减轻学生课业负担的意见的精神，深入落实朝阳区质量工程方案，不断完善和创新学校教学管理，全面提升教师教学能力，学校制订了陈经纶中学质量工程方案，并根据振奋精神、确立目标、团结奋斗、改革创新，坚定走内涵式发展学校之路，将陈经纶中学建设成为首都名校发展规划，确立了坚持科学内涵发展，以质量为中心，以管理为抓手，深入推进新课程改革，深入推进教研组和学科建设，深入推进教学研究，为教师搭建各种成长平台，提供各种发展机会，促进教师专业发展，提高教师科学施教的能力和水平。一、陈经纶中学进一步明确了自身发展方向和发展道路2008年暑假，我校召开了教代会，通过了张校长所做的振奋精神、确立目标、团结奋斗、改革创新，坚定走内涵式发展学校之路，将陈经纶中学建设成为首都名校的报告。报告对陈经纶中学七年的示范校建设进行了全面的回顾与总结。学校圆满实现了第二阶段示范校建设制定的各项目标和任务，取得了新的办学成果和办学成绩，积淀并初步打造出了陈经纶中学的办学特色；指出了陈经纶这所87年的老校站在一个高端平台上，必须以高标准、高水平、高质量来适应社会发展的需要，这使陈经纶中学仍然面临着巨大的办学困难和问题。多年来，学校已形成了比较完备的各项制度，但还没有形成学校特有的制度文化，今后，必须加强制度文化的建设，才可能形成学校教育教学管理的规范；教师的专业素质较高，但还没有形成与陈经纶中学高标准、高水平、高质量发展相一致、相协调的教育教学能力，今后，必须提升教师的施教能力和水平。报告指出陈经纶中学已经进入九年三段示范校建设的第三阶段，学校已经站在了高端发展的平台上。在这样的平台上，陈经纶中学要有自己的质量观。陈经纶中学的办学质量 = 爱生+和谐+效率+品质。这是一个体现学校综合办学质量的内涵公式，里面浓缩了陈经纶中学的办学思想和办学素养。陈经纶中学要想完成这样的办学质量，应该如何发展？学校要想在高端平台上继续发展必须走内涵发展之路。而学校走内涵发展之路在教学工作中的体现在哪，或者说什么是教学的内涵发展？毫无疑问，提高管理者的科学管理能力和水平，提高教师的科学施教能力和水平，是教学内涵发展的必由之路。只有走内涵式发展之路才能最终成为首都名校，这是陈经纶中学发展的方向和道路。二、陈经纶中学确立了自身的教学工作体系和教学工作思路全面推进和落实素质教育，全力推进学校的全面建设和发展，全力推进教研组和学科建设，全力提高课堂教学的效能，全力提升每一位教师的施教能力和水平，抓住教学过程中的各个环节，通过以教师为主体的学习、反思、研讨、改进、提升等专题活动，解决教学过程中的问题和不足，确保课堂教学质量，实现施教科学化。这是我校教学工作的一个基本思路。施教科学化、教学有效性、教师专业发展、学生学会学习将成为陈经纶中学今后一阶段教学工作的主旋律和主基调。在这个基本思路之下，陈经纶中学整体构建教学管理工作体系。即突出一个中心，明确学科建设五个基本点，提升教师五个基本教学能力，在这个工作体系中促进教师专业发展，全力推进教研组和学科建设，着力打造陈经纶中学的教学特色和品质。一个中心是指以课堂教学和教师队伍建设为中心。学科建设五个基本点是指 学科教学定位研究、学科课程整体设计、学科资源库建设、学科教师队伍建设、学科因材施教方案五个基本点。教师五个基本教学能力是指教材分析能力、教学设计能力、课堂掌控能力、评价及命题能力、质量分析能力五个基本教学能力。在这个整体框架体系下，本学年度学校重点稳步推进了课程改革，提高课程实施的科学性；深入推进课堂教学改革，提高课堂教学的有效性；逐步推进教师评价改革，发挥教师评价的导向性；深入推进教研组和学科建设，促进教师专业发展。把三改革一发展作为学校教学工作的重点内容来推进。三、陈经纶中学努力实现教学管理工作常规化，实现教研组和学科建设常规化，提升教师教学能力和水平。根据朝阳区质量工程方案的精神，学校结合自身实际，召开了坚持科学内涵发展，以质量为中心，以管理为抓手，加强教研组和学科建设，促进教师专业发展大会，全校形成统一的思想和认识。学校必须走科学内涵发展之路，以质量为中心，推进教研组和学科建设，促进教师专业发展，提高科学施教水平；以质量为中心，必须提高中高考成绩，必须规范教学过程和标准，必须对教研组和学科建设水平进行系统评价；以质量为中心，必须解决好管理、能力、创新三个瓶颈问题，用教科研的方法和手段提高科学施教的水平。教研组和学科建设一定要围绕中高考，做好成绩统计和分析，围绕新课程，做好学科整体规划工作；围绕备课有效性，研究集体备课新模式；围绕教学有效性，加强学科能力的研究和培养，加强对学法的研究和指导。（一）进一步加强教学常规工作，规范教学行为教学工作是一项长期的、长效的工作，需要踏踏实实、扎扎实实地进行，不能搞成运动，轰轰烈烈，也不能急于求成，一蹴而就，需要使每项工作内容都成为日常工作，融入到管理者日常的管理行为中，融入到教师日常的教学行为中。学校提出了教学工作常规化，常规工作程序化，程序工作科学化，科学工作个性化，重点工作品牌化的教学管理工作的基本思路，同时提出了常规常抓、常抓常立、常立常新、常新常做的做好教学常规工作的基本思想。教学常规是学校教学秩序稳定的前提，是教学质量保证的基础。使教学常规成为教研组和学科建设的常规，成为教师专业发展的常规，从而推进教研组和学科建设，促进教师专业发展，实现随风潜入夜、润物细无声的效果。根据北京市教育委员会关于进一步提高中小学教学质量切实减轻学生课业负担的意见文件精神，学校完善和梳理了教学常规管理制度20项、教学专项制度20项，来规范日常教学行为，正在努力使教学行为成为教学规范行为，成为教学常规行为，成为教学习惯行为。学校严格执行国家新课程计划，开齐课程、开足课时；合理安排学生作息时间，确保每天1小时体育锻炼时间。上午8点上课，保证学生在校学习时间不超过8小时。（每节课时间由45分钟调整为40分钟，根据实际情况又调整回45分钟。）学校落实教师教学常规管理，规范教师教学行为。根据意见中教学常规环节的备课、上课、作业与辅导、监测与评价的要求，根据学校规划中围绕教学全过程的备、讲、作、评、辅、考、反思七个环节，学校完善了陈经纶中学教师教学规范，从教学全过程的七个环节对老师的教学行为提出了规范要求。学校从课程的管理到队伍的建设，从学校寒暑假的校本培训到日常的教研组活动、备课组集体备课的学习活动，从学校的考试到成绩的分析，从课堂教学的管理监控到教师对学生课堂和作业的评价等等，围绕一个中心、学科建设五个基本点，五个基本教学能力、三改革一发展的所有活动，努力使其成为常规教学活动。同时在这次工资改革中，把对教研组、备课组、教师教学行为的过程性管理和教学质量评价纳入到工资中，充分利用这个经济杠杆，使这些行为成为日常规范行为，促进教研组和学科建设，促进教师专业发展。（二）科学进行教研组和学科建设，促进教师专业发展陈经纶中学能否做到施教科学化，关键要看教师的专业发展水平，而教师专业发展的水平又决定于教研组和学科发展的水平。学校整体的教学水平、教研组和学科发展的水平、教师专业发展的水平三者实现同步发展的时候，也就是陈经纶中学完全登上首都名校教学研究平台的时刻。学校本学期提出了陈经纶中学教研组和教师专业化素质结构（见下图1）和实现教师专业化的活动顺序（见下图2），供各学科和各位老师参考，更好地促进二者的专业同步发展。教师、教研组平台（图1）专业理想 教育理念 课程资源观 教育方法 教学方法论 教学方法 教学效益观 管理方法 服务方法教研组和学科平台（图2） 创设机遇 成功体验 内化提升 社会价值（三）深入研究教学有效性，建立有效教学流程学校毕业班教学工作的有效性直接影响着教学质量，张校长亲自为老师提出了一个有效教学流程的建议：陈经纶中学毕业班有效性教学流程 陈经纶中学教学过程管理要点（四）狠抓教研活动，提高备课实效教师参与教研活动是交流教学经验、切磋教学艺术、研究教法、开展教学改革和实验所必需的，是提升教师专业水平的关键。如果不能进行有效的管理，也将成为教师发展的瓶颈。学校必须加强对教研活动的管理，提高教学活动的质量，落实集体备课的实效性。宏观上，学校通过成立三校联合教研组，发挥集团办学优势，选拔思想好，教学水平较高和有组织管理能力的教师担任教研组长，定期召开教研组长会议，对他们进行教育理论和先进教学经验培训，帮助他们制定工作计划，开展活动，总结工作经验和教训。其次，三校教学领导分工协作，分别牵头一到两个教研组，指导教研组开展多种多样的活动和教研会议（如：指导各组开展教师基本功达标活动，组织教师相互听课、评课活动）；总结交流成功的教学经验，提出改进教学的意见和建议等，并对各教研组教研活动进行评估，增强了各组间的竞争意识，促进了教研组工作的开展。微观上，学校以三校集体备课作为抓手，为教师搭建了研究的平台，使教师在备课研讨中，相互学习，相互借鉴。进行思维的碰撞，激发了教学灵感，促进了教师教学能力的提升。同时，教学领导明确分工，深入备课组，参加集体备课活动，指导集体备课工作。通过检查备课资料，了解教师的准备情况。通过参与备课活动，听取备课组意见。通过听课，掌控备课效果。教师感受到了实际的效果，参与集体备课的积极性不断提升。（五）推进课堂教学改革，提高课堂教学有效性深入研究教学过程的细节，精心雕琢科学施教的全过程，开展课堂教学方式和学习方式、教学方法和学习方法的研究和变革，规范教学行为，优化教学过程，切实上好每一节课，努力提高每一节课的有效性。在刘永芬书记的指导下，针对学科教师在课堂教学存在的问题，学校从两个层面（即骨干教师和全体教师），对知识的掌握、心智技能的形成和转化能力的培养三个专题进行研讨。通过研讨提升了教师对课堂教学的再认识，进一步明确了课堂教学的定位，并以研究课的形式来推进课堂教学研究的落实。（六）科学进行质量分析，深化考研实效考试是学校日常的教学工作，同时也是重要的考研依据，了解学生学习的依据，学校制定了有关考试质量分析的指导意见，教师已经初步形成了的质量分析的结构。既对试卷、试题作适当的分析，分析命题的考查目标、命题立意思想、考试内容及能力要求、以及命题所把握的难度尺度等，即考什么、怎样考；同时更要着重分析学生对试题的反应情况，学生在测试中所表现的学业水平及学科能力状况，通过量化的考试结果来探测学生掌握和运用所学知识解决学科问题的能力水平，即学生考得如何、学得如何，并由此发现今后的教学需要坚持什么、加强什么、调整什么。（七）开展学科研讨活动，提高教师专业发展实效本学期在推进教研组和学科建设过程中，其中一项重要内容是学科研讨活动。全区中高考总结会后，学校结合教委质量工程的要求，对我校初中教师的实际情况和我校08年中考情况进行了分析。我校初中教师对中考考研、教研的程度还很不够，教师把握初三教学方向的能力还很欠缺，需要专家的引领和自身的反思与研究。学校于10月16日将教研室5位中考学科的教研员请到学校，分五个教研组分别对我校08中考存在的问题以及09中考的趋势进行了深入的研讨。各位教研员深入的对我校08中考进行了对比分析，指出我校在教学中的问题，并提出了指导性意见。同时我校教师与各位专家就自身教学中的困惑进行了深入的研讨，进一步提升了教师对中考的认识，明确了课堂教学的定位，促进了教师的专业发展。（八）开展校本培训，促进学科建设发展。教师校本培训是教师专业发展、迅速成长的重要途径。我校寒暑假各三天的校本培训已经形成我校教师培训的特色。今年暑假我校又进行了有效教学和有效课堂的专题培训。专家张警鹏先生结合我校实际作了课堂教学有效性的研究报告；督学贾海波作了如何理解内涵式发展，研究有效教学的讲座，从而掀起了教学有效性的研究，提高教学质量。同时，利用校本培训，以教研组为单位，对本学科的整体规划进行了研讨。一个层面，由教研组对本学科初中各学段教学进行整体规划，实施三年整体打造。各教研组结合新课标的教学要求和中考要求确定各学段教学进度。根据本校的学生情况和整体目标要求，确定各阶段的课堂教学定位，使教师各阶段的教学都成为初三备考的重要组成部分，为初三复习工作赢得时间，打好基础，做好保障。另一方面，针对初三复习阶段工作，学校组织学科教师进行研讨，整体设计初三复习工作，制定工作流程，明确各阶段任务，细化工作要求，使每位教师有章可循，便于教师的具体操作实施，弥补了年轻教师多、备考经验不足的问题。同时也加强了教师工作的规范意识，使教师真正做到早入手、细准备、重实效。进而提高各备课组的工作效率和教学效果。四、存在的问题第一，制度化和人性化把握程度的问题。第二，程序性和灵活性把握程度的问题。第三，教学管理行为怎样更加科学的问题。五、今后改进措施第一，进一步加强对教师和学生的调研工作，促进教学行为更有效、更人本、更科学。第二，进一步加强教学的专题性研究和深入性的研究，促进教学问题和困难的解决。第三，进