七年级道德与法治试卷分析.doc

温宿县2017-2018学年第一学期七年级道德与法治学科质量监测分析报告一、学情分析我县 七 年级共有学生 876 人，结合七年级的学生知识结构特点，针对汉语基础较差的学生，理解材料分析题的能力有待提高，也为我们今后的教学提出了更高的要求。 二、试卷分析（一）试卷基本情况本试卷考试时间为60分钟，卷面总分为100分，试卷从 “单项选择”“非选择题”两个模块进行编制，总体来看，该试卷综合性强，主要考查了七年级学生所具备的综合运用能力，各知识点的比例较合理，其中基础知识所占比例为70%，主要考查学生对道德与法治的知识点定义理解和运用，较难题所占比例为25%，主要考查学生的运用能力，难题所占比例较少为5%，主要考查学生综合运用能力和解决问题的能力。整个试题内容涉及的知识面较广，难度适中。（二） 知识点归纳1.各题考查的知识点分布：题号考点模块考点章节具体内容分值1学习伴我成长第一单元学习的认识32享受学习第一单元良好的学习习惯33做更好的自己第一单元做更好的自己的要求34和朋友在一起第二单元交友的准则35深深浅浅话友谊第二单元对友谊的认识36让友谊之树常青第二单元真正的友谊37网上交友新时空第二单元合理利用网络38走近老师第三单元风格不同的老师39师生交往第三单元师生交往的原则310家的意味第三单元在家应该做的事情311爱在家人间第三单元父母与孩子的矛盾312敬畏生命第四单元 探问生命313珍视生命第四单元生命的追问314增强生命的韧性第四单元健康的生活方式315感受生命的意义 第四单元发掘生命的力量316少年有梦第一单元1. 如何正确对待自己的梦想2. 如何实现自己的梦想9917爱在家人间第三单元1. 与父母产生矛盾的原因2. 如何构建和谐家庭9918.绽放生命之花第四单元1. 人生的价值2. 如何让自己闪耀出生命的价值1092.试卷知识模块分布考点模块分值具体占比第一单元成长的节拍2727第二单元友谊的天空1212%第三单元师长情谊3030第四单元生命的思考3131此图反映出对于七年级学生道德与法治基础知识的考察比较全面，基础知识和生活实际问题的解决所占比例较大。选择题主要考察了以下几个方面的知识：学习的态度、与老师交往、与父母正确的相处以及如何面对生命。非选择题具体考察了如何去实现自己的梦想，与父母发生矛盾的原因及做法以及如何成为一个有价值的人。综合考察了学生在人际交往方面的能力。二、成绩分析1.全县五率分析（优秀率、良好率、及格率、合格率、低分率）本次数学质量抽测中，全县汉语言学校五年级实际参加人数共有 876 人，县平均分为 68 分，合格人数 651 名，合格率为 75.4 ，不合格人数 64 人，不合格率为 7.42% ，其中低分率为 7.42% 。2.校平均分、合格率、低分率分析三、答题情况分析：第一大题“选择题”，内容涉及七年级上册教材中的知识点，总体得分情况较好。失分原因有以下几点：1、学生对概念的认识不清楚，不能讲课本中的知识运用到实际生活中来。2、学生没有仔细的审题，部分学生存在马虎大意的毛病。3、部分学生没有很好的理解题目，没有仔细读题。期中，第13题、第15题失分较多。其他部分存在的问题较小，失分较少。比如第1题 第二题第三题考的都是现实生活中的实例，对学生的主观考察较多，考察了学生明辨是非的能力。第四题第六题第十二题考察了学生对教材的深入理解能力，能够将自己的能力体现出来。第二大题“非选择题”第十六题共两小问，第一小问的答案比较固定，学生基本都能答出来，一般没有得分的学生原因是对题目的理解不够透彻，审题不够仔细，导致题目的失分较多。第二小问答案同样也很固定，学生比较容易找到答案。第十七题共两小问，第一小问答案比较灵活这里学生没有讲与父母产生矛盾的原因写完全，跟另外一个知识点搞混，导致得分比较低。第二小问基本都能回答出来，失分较少。第十八题共两小问，第一小问答题的答案也比较灵活只要能提到雷锋精神即可，学生从课本中就能找到相应的答案，没有做出来的学生往往是因为没有找准答案，没有翻到相应的正确答案，将比较接近的答案写到了试卷上导致失分过多。第二小问答案也比较灵活，学生也基本可以得分，失分的原因在于思考不充分，答题不够灵活，没有答完整。从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，例如平时对学生的书写不够重视，对学生的概念理解不够了解，对学生知识点的运用不够重视。学生在答题过程中，审题、理解题意不认真造成错误。以上问题应当引起七年级教师的重视。 四、教学建议： 1.加强学生认真审题的良好习惯，能够让学生仔细的读题，能够知道题目问的是什么，而不是单凭自己的直觉。2.加强道德与法治知识与现实生活的联系，注重知识在现实生活中的运用，提升学生的运用水平。3.在今后的教学中我们要加强对基础题的反复训练，让每个学生都能够会做基础题，能做基础题。4.在今后的教学中，要多注重学生的反思工作，让学生清楚的认识自己错误的原因根本在哪