爱在我心,德在我行.doc

爱在我心，德在我行古人说得好：感人心者，莫先乎情。的确，当许多人正为了功名利禄而忙碌时，教师却依然甘为园丁，把点点滴滴的关爱之情，滴撒在日日岁岁的生活中，时时传唱着至真、至善、至美。对于其他行业来说，教师的职业道德尤显重要，工人出了废品只是浪费了原料，可以从头再来，而教师面对的是一个个正处于成长和发展中的人，如果缺乏职业道德，那么耽误的不仅仅是一两个孩子，而可能是社会的希望，是祖国的未来，面对如此重任，我们又怎能不时刻将师德牢记在心,做到对学生负责，对家庭负责，对社会负责，对祖国的未来负责呢？所以我自2000年8月参加工作以来，一直脚踏实地地耕耘，无怨无悔地奉献，在平凡而神圣的工作岗位上真正的体会到了“教师”这一工作的真正涵义，也找到了自身存在的价值，也真正的用一个教师应遵循的品德去教育着，工作着。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这句话给我很大的启迪，让我深深地认识到班主任对学生要有真挚的爱，这样才能打开学生一扇扇心灵之窗，优化教育的效果。于是我开始了我一生的所热爱的职业-教书育人。如何爱自己的每一个学生，让他们在师爱中成长起来呢？当我在摸索中前行时，回头看到自己所走过的路，让我又一次的深深的为这近五年的工作经历而感动，我没有忘记自己是一名党所培养出来的人民教师，一名时刻用教师职业道德要求自己的教师，一名甘为学生倾注所有爱心的教师。所以在几年的工作中我坚持做到，用不同的方式让学生感受到爱就在他们的身边。一、 播种爱的种子常言道：至坚者石，至灵者人。当我第一次站上讲台，面对几十双明亮的眼睛，面对几十颗纯真的心灵，初为人师的我反复地问自己：同学们，老师该拿什么奉献给你们？是满腹的经纶？是练达世故？还是骄人的学识？不，首先应该让你们学习去爱关爱他人、关爱自己、关爱生活、关爱身边的一切。因为我知道，一个懂得爱的人，才会更好的实现自己的人生价值。就这样，每周的第二个晨会就成了我为同学们讲诚信故事的时间了，孔融让梨、蔡顺分桑椹、黄香为父扇席温被这些故事已被他们所熟知了，我更喜欢以自己的言行诠释爱、谱写爱。当孩子生病时，送上一张小卡片，写上几句对他们坚持上学不断进步的称赞；当那个从来没有享受过母爱的同学过生日时，我让全班孩子一起唱出祝福，共同庆贺；当孩子失意时，我会送上轻轻的问候，举止的鼓励在孩子一次次的感动中，我收获到的是幸福和一生的美丽，将爱心的种子种入孩子的心田，更让孩子从点滴小事中，学会了关爱！也就是这样，孩子们感受到了爱，在爱心中成长起来了。二、理解、尊重地爱苏霍姆林斯基说：“不了解孩子不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进行教育的保证，它既有助于教师了解学生，也有助于学生了解老师，达到使学生“亲其师，信其道”的效果。我班有这样一名男同学，他胆小怕事，性格较内向，他学习很认真，但由于性格的影响，成绩总是不高，尤其考试时总是不能正常发挥。在生活中，不能受到一点挫折，久而久之，他显得自卑，缺乏信心，遇事就紧张，不敢寻求别人的帮助。我了解了他的情况后，鼓励他多参加了学校组织的各项活动，并且让他担任值日小组长，通过多与外界接触，渐渐地，他的性格变开朗活泼了，于是我就抓住他的闪光点及时进行适当的表扬鼓励，慢慢地，他恢复了自信心。在教育学生的同时，我争取到他的家长的大力支持与配合，共同挖掘他的闪光点，让家长也了解、尊重孩子，多肯定他的优点，同时也坚定家长的信心，让家长多关心、多激励儿子，消灭家长对孩子的责骂和当众揭丑的现象。经过多方面的配合、努力，这个学生进步很明显，家长看着儿子的进步，对我会心地笑了。爱学生就要信任学生，相信每个孩子都有自己独特的才华。不偏爱，更不能歧视。要让每个学生在“爱”与“平等”中学习、生活。学记中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。特别是在实施素质教育的今天，就更要尊重学生的个性兴趣和爱好，培养合格加特长的高素质的人才。这就需要我们善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望。他会乐于接受，并且愿意努力。比如，有一次我上语文课时，一位同学聚精会神地在下面画图画，以至于我走到他的身边他也未发觉。看他画面内容，是教师捧着书本在上课，我真想把画拿走，但看他画得也真好，又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着我，我心平气和地表扬他画得还真不错，并当场把他的作品展示给大家看，但同时也婉转地指出，画得好固然好，但学习也不能丢啊！这位同学是个有名的调皮鬼，也许是第一次受到老师表扬的缘故吧！他呆呆地望着我，是悔恨还是激动很难说得清。课后我找他谈心，并指出：“你画画这方面很有天赋，课余时间多练习画画，今后争取考上美术学院去深造，一定会很有作为，但现在其他学科也不能落下，不然，这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话，他认识到自己做得不对，并表示不会辜负我的期望。于是我把班级设计黑板报的任务交给他完成，他很尽职，每一期都完成得很好，受到同学和老师的赞扬。从这以后，这个学生各方面都有了很大的进步。通过这件事，我更加深信苏霍姆林斯基的一段话：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”三、全面地爱 班主任要对全班几十名学生进行管理、教育、引导，每天都可能遇到许多要处理的问题。因此，每当对待学生中产生的问题和出现的矛盾，我都会三思而行，做到要冷静理智，切记凭主观印象或意气用事，不宜仓促表态，更不能信口开河，应实事求是地深入了解、调查事件的来龙去脉，作出客观的判断，切忌片面。我知道小学生处于人生的童年期，三字经开头记载：“人之初，如玉璞，性与情，俱可塑。”学生们由于生理、心理或环境等因素的影响，不是同步发展。成绩优异的学生固然深得老师喜爱，但是后知后觉者又未必不会后来居上。尤其是成绩差、顽皮的学生，我在与他们交往中，从不把他们看死，还予以适当的“偏爱”。在对他们教育的过程中，遇到反复时，我坚持冷处理，不轻易当众揭丑，多采取个别谈心，时刻铭记态度要和蔼，语言要恰当，并及时提出适当的要求。我“以爱动其心，以严导其行”，我把爱洒向每一位学生，让我的爱温暖每一位学生。那是一名让每一名任课教师都头疼的学生，生活没有好习惯，学习不上进，家里对孩子不管不问，完全交给了学校来管，让我清楚的记得今年平时的一次考试，他竟然不知什么原因，各科都达到了八十五分以上，抓住这个机会我表扬了他，我说：“李小东，你是一个聪明的孩子，不要松劲，你是最棒的。”我没想到的是这一句话竞成了这个孩子为人为学的转折点，在一次平时习作时，他这样写到：“老师，我喜欢你对我的表扬，我是为你的那一句表扬而去努力学习的。”也是这一句质朴的话让我深深地感受到了教师对孩子关爱是多么的重要。四、宽容地爱 班主任的工作对象是小学生。小学生的心理发展处于未成熟时期，缺少自制力，易受外界的影响。这就要求我应有较高的师德修养，对学生的教育要有耐心、恒心与爱心。对待学生、家长，应面沐春风，不计个人恩怨，不纠缠旧帐，不辱骂学生，要善于团结和教育反对自己的学生，用行动去感化家长，容忍来自各方面的委屈和误会。在与学生相处的无数个朝朝暮暮，我始终想着“假如我是孩子”。我会怎样想，怎么说，如何做。正是有了这样的情感体验使我对孩子少了一份苛求，多了一份理解，少了一份埋怨，多了一份宽容，少了一份指责，多了一份尊重。我发现，自己越来越爱孩子们，他们已经成了她生活中不可缺少的一部分。小丹是一个看起来很文静的女孩，可是由于父母子离异，给她的心理产生了很大的波动，十一开学她没有来，我到家里把她找来，原因为外婆去世了，我一了解，哪有此事，是她不想离开妈妈，那一次，我只是对她笑了笑，说：“中午来了，我给你补课。”这一次，她偷拿了亲戚家的钱，我亲戚打来的电话中知道的，我找来了她，给她讲了很多小偷小摸酿大错的事情，当她抬起头与我说的第一句话就是：“老师，我错了，这件事你一定要为我保密，不能让同学和爸爸知道。”我又一次的原谅了她。我就是这样的，多给孩子们一份信任，搭起了一座沟通的桥梁，多给孩子们一份鼓励，为他们的每一次进步喝彩，多给孩子们一份宽容，让犯了错的孩子跌倒后又一次站起。五、爱的升华 班主任的工作对象是一群有思想、有血肉的活生生的个体，班主任有着永远做不完的学生思想工作。班主任既要教书，又要育人；既要为人师表，又要成为学生的知心朋友，还要成为沟通社会、家庭、学校的桥梁。如果班主任没有奉献的精神，是不可能成为一名优秀的班主任的。如果班主任有了奉献的精神，那么，对学生付出的爱就可以得到升华。有一次，我患了流行性感冒，病了好长一段时间，但我仍带病坚持给学生上课，带学生游戏。学生们问我：“老师，您患了什么病呀？为什么这么长时间还没有康复呢？”我笑道：“老师是缺少锻炼，身体不好。”说者无心，听者有意。我班几名男同学第二天就给我拿来了一大堆治感冒的药。我看着学生关心的眼神，心中涌出一阵阵的暖流。啊！我想这不就是爱的回报，爱的升华吗？五年来，我一直保持着班级第一个到校，站在教室里笑容可鞠地迎接每一名学生。也正是在我的感染下，班里的孩子都能很早的到校学习和值日，养成了良好的作息习惯。班主任对学生真诚的爱，无时不在，无处不有，我把自己对学生的要求和期盼与爱融合为一体，对学生理解地爱，尊重地爱，宽容地爱，把爱洒向每一位学生，让他们在爱中成长，也把爱传播给他人，成为一名有爱心的人。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。我也会像叶一样永远默默的谦逊的垂着绿荫。当我走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生在我教育下有了很大的改变，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当