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文档简介

荷叶圆圆教学设计教学目标：1复习生字。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3.思考：荷叶引来了那些客人。教学重难点：1复习生字，标出自然段的序号。2理解课文内容。教学过程一、情境导入，揭示课题。1播放课件：出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。2（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是什么样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，复习生字。1学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2检查学生认识生字的情况。3及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。4师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。三、再读课文，整体感知。1数一数，课文共有几个自然段？2再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。3齐读课文。四、细读课文，感悟体会。引来的客人：1播放课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第25自然段内容。）2自主探究，合作学习课文第25自然段。（1）自由读25自然段，看看你知道了什么？（2）汇报交流。（3）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、等等。（4）小结表扬。五、拓展延伸：荷叶还可以是谁的什么？六、总结课文，回味欣赏。（略）13荷叶
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