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实践研修成果模版教学基本信息题目丑小鸭学科语文年级二年级教材内容人教版二年级下册第七单元第28课个人信息设计者姓名单位柴新艳山西省襄汾县第三小学校1. 教材分析1、丑小鸭和玲玲的画、蜜蜂引路、寓言两则同属于第七单元。这个单元的文章都以“遇到问题要多动脑解决问题”为主题，启迪学生们面对困难时应持有的态度和方法。2、丑小鸭放在本单元的最后一课。意在引导学生由他人面对困难时的态度过渡到自己面对困难时的态度。丑小鸭的成长经历，深深感动着学生们，对于娇生惯养的他们来说，近距离体会丑小鸭所面临的种种磨难，更有利于他们体会成长的不易，体会成长道路上会遇到的各种问题、各种困难以及我们应该应对的方法。2. 学情分析1、本篇童话，很多学生都已经读过，生动的语言很符合这个年龄段的孩子。2、但现在的孩子大部分都是独生子女，抗挫折能力较差。通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对困难时要不灰心、不放弃、坚定自己的信念。 3. 教学目标(含重、难点)教学目标：（1）初读课文，学认14个生字，学写12个生字。（2）在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。（3）通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对困难时要不灰心、不放弃、坚定自己的信念。同时通过本故事受到正确的人生启迪，使学生初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。教学重点：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。教学难点：丑小鸭给我们的启示。4. 教学过程一、复习生字词导入。1、点名识读生字词、开火车读、男女生赛读。2、质疑导入课文：齐读课题丑小鸭，为什么叫它“丑小鸭”呢？二、学习课文。1、初读课文，读通顺，正音。(辅助多媒体课件)2、学习课文12自然段，理解领悟。（1）同桌合作，找出“丑小鸭”名字的由来，划出相应的句子。（2）点名读划出的句子。（3）同桌交流自己对丑小鸭长相的看法，并试着脱离课本，口述“丑小鸭”的长相。（4）反复读“ABB”词语。想象其他兄弟姐妹的长相，并进行扩词练习。3、学习课文3、4、6自然段，品读想象，感受苦难。（1）小组合作，找出“丑小鸭”因为“丑”带来的诸多遭遇。（可提示学生按地点的顺序进行寻找。）（2）小组汇报。并用“因为它丑，所以”句式口述出丑小鸭的诸多遭遇。（3）小组再读，读出“丑小鸭”当时的心情。（配乐舒伯特小夜曲读）（4）师指导读第3自然段。A、“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”（指名读、齐读）读着这句话，哪些字眼刺痛了你的心？（咬、啄、讨厌）（理解什么是 “欺负”）你能通过朗读来表达你的感受吗？B、哥哥、姐姐和养鸭的小姑娘这些可都是亲人和朋友呀，本应对自己疼爱有加，可是却这样对待他，这是多么让人心寒呀！此时，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（可怜）C、带着对他的同情，我们再来读一读这句话。D、引读：是啊，丑小鸭来到这个世界上，受尽了欺负，除了谁都（丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。）亲人已不再是亲人，朋友也不再是朋友，家里感觉不到一丝温暖，丑小鸭感到非常，就（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）E、指导朗读：孩子们，丑小鸭所受的这一切是多么令人心痛啊！让我们再次齐读这一段体验丑小鸭的痛苦遭遇。 （5）师指导读第4自然段。（6）师指导读第6自然段。（7）有感情地朗读，情感得到升华。4、学习课文5自然段.5、学习课文第7自然段。（感性导读，升华情感）三、拓展体验，感悟生命意义。1、了解安徒生的其他作品。2、了解安徒生的童年。3、感悟课文，提炼意义。四、讨论质疑：1、“丑小鸭”离家出走对不对？我们在生活中能不能随便离家出走？2、如果你身边有“丑小鸭”你会怎么对待它？3、如果你是“丑小鸭”你会怎么做？5板书设计28、丑小鸭丑苦盼美 白天鹅（不要灰心，不要放弃）（善待他人，互相尊重，正确认识自己）6教学活动设计（含师生对话设计）课前准备：师：多媒体课件、音乐。 生：预习课文，了解安徒生及其作品。课时安排：2课时教学过程：（一）识记生字词。1、点名识读生字词、开火车读、男女生赛读。2、质疑导入课文： 齐读课题丑小鸭，为什么叫它“丑小鸭”呢？（二）学习课文。1、师：请初读课文，读通顺，正音。(辅助多媒体课件)2、学习课文12自然段，理解领悟。（1）师：同桌合作，找出“丑小鸭”名字的由来，划出相应的句子。（2）师：点名读划出的句子。（3）师：同桌交流自己对丑小鸭长相的看法，并试着脱离课本，口述“丑小鸭”的长相。（4）反复读“ABB”词语。想象其他兄弟姐妹的长相，并进行扩词练习。3、学习课文3、4、6自然段，品读想象，感受苦难。师：小组合作，找出“丑小鸭”因为“丑”带来的诸多遭遇。（可提示学生按地点的顺序进行寻找。）师：用“因为它丑，所以”句式口述出丑小鸭的诸多遭遇。生：因为它“丑”，所以在家里哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌它。生：因为它“丑”，所以在树林里小鸟讥笑经，猎狗追赶它。生：因为它“丑”，所以在湖边芦苇里，悄悄地过日子。生：因为它“丑”，所以在冰面上冻僵，差点死了。师：小组再读，读出“丑小鸭”当时的心情。（配乐读）师指导读第3自然段。师：“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”（指名读、齐读）读着这句话，哪些字眼刺痛了你的心？生：（咬、啄、讨厌）师：（理解什么是 “欺负”）你能通过朗读来表达你的感受吗？师：哥哥、姐姐和养鸭的小姑娘这些可都是亲人和朋友呀，本应对自己疼爱有加，可是却这样对待他，这是多么让人心寒呀！此时，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？生：（可怜）师：、带着对他的同情，我们再来读一读这句话。师：引读：是啊，丑小鸭来到这个世界上，受尽了欺负，除了谁都生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。师：亲人已不再是亲人，朋友也不再是朋友，家里感觉不到一丝温暖，丑小鸭感到非常，就生：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。师：指导朗读：孩子们，丑小鸭所受的这一切是多么令人心痛啊！让我们再次齐读这一段体验丑小鸭的痛苦遭遇。 （5）师指导读第4自然段。师：离开了家，丑小鸭就不再孤单，不再受欺负了吗？师：（引读）丑小鸭来到树林里，小鸟生：讥笑它师：猎狗生：追赶它。师：他白天只好生：芦苇里，悄悄地过日子。师：请大家来读读这两个句子。较下列句子哪一句用得好，为什么？（自由读）丑小鸭只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。丑小鸭躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。这两个句子有什么不同？“只好”写出来了什么？生：（写出了丑小鸭的被逼无奈、别无选择。）师：一起再来读一读第一句，把丑小鸭的无奈读到句子中。师：丑小鸭惟有躲起来才能避开动物们的欺负，它是多么凄凉啊。 （引导）：孩子，丑小鸭过的这种生活让我想起了两个词，那就是“提心吊胆”、“担惊受怕”。让我们一起来回忆一下它经历的苦难：（出示填空，指名说，齐读。）（6）师指导读第6自然段。师：除了这些，丑小鸭还经历了哪些不幸的遭遇？生：丑小鸭冻僵了。师：指导朗读：躺在冰面上的丑小鸭冷极了。孩子们，让我们记住这心酸的情景，读读这些伤心的地方！生：齐读“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”师：此时此刻，你就站在冰面上，望着冻僵的丑小鸭，你想对他说些什么呢？生：丑小鸭，你可要坚强地活下去呀！.师：谢谢同学们对丑小鸭的关心和鼓励，我相信他一定感受得到大家对他的这一份情谊。（7）、有感情地朗读，情感得到升华。师：带着你们的感受，让我们再次走进丑小鸭的不幸生活。（读3、4、6自然段）（板书“苦”）。在家里他得不到一丝温暖指名读第三自然段；他来到树林里指名读第四自然段；天越来越冷指名读第六自然段）4、学习课文5自然段.师：面对着种种磨难，丑小鸭勇敢顽强地生活着，他始终没有放弃追求幸福的梦想。看，谁来了？（出示天鹅图片）我们来读读这个句子。（出示句子：一天傍晚又惊奇又羡慕。）师： 老师发现有些同学眼睛瞪得大大的，张大嘴巴想说什么，老师来现场采访一下，“丑小鸭，你惊奇地张大嘴，想说什么？”生：我也想成为一只美丽的天鹅！师：丑小鸭自己长得很丑，他多么盼望自己也能象天鹅一样漂亮呀！（板书“盼”）这就叫羡慕。师：谁能把丑小鸭的惊奇和羡慕读出来。5、学习课文第7自然段。（感性导读，升华情感）师：心若在，梦就在，有梦就有希望，丑小鸭的梦想是什么？它心中装着希望，希望就真的变成了现实。你能想象变成了白天鹅的丑小鸭此时的心情吗？（板书“白天鹅”）那就带着你的激动和兴奋读一读第七自然段。（自由朗读）出示插图和句子“忽然他看见漂亮的影子”，（指名读，指导朗读）此时的丑小鸭是多么欣喜，多么幸福！课文里哪一句写出了它此时的心情？出示“这难道是自己的影子？”指导这是反问句。师：丑小鸭高兴极了，它从心底发出快乐的呼喊生：“啊，原来我不是丑小鸭，是一只快乐的白天鹅呀！师：让我们一起为丑小鸭变成美丽的白天鹅而自豪吧。齐读第七自然段。（三）拓展体验，感悟生命意义。师：同学们，这篇童话的作者安徒生爷爷是世界著名的童话作家。你还读过了他哪些作品？生：海的女儿、皇帝的新装、白雪公主、卖火柴的小女孩、打火匣师：其实，安徒生爷爷的童年也像丑小鸭一样，他的成长也遭受了很多不幸、和挫折，但他却从不气馁，不停地奋斗，最后成为世界著名的童话作家。请打开书129页，读读“我知道”中的内容。师：老师希望我们每个同学都能像丑小鸭，像安徒生爷爷那样，当我们遇到困难或不幸时， 千万别灰心，永不放弃，相信自己总会超过别人的。正如一首歌中所唱到的“不经历风雨怎能见得彩虹”。（四）讨论质疑：1、回顾课文。2、讨论质疑：（1）“丑小鸭”离家出走对不对？我们在生活中能不能随便离家出走？（2）如果你身边有“丑小鸭”你会怎么对待它？（3）如果你是“丑小鸭”你会怎么做？7.教学反思1、新课标指出，教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。所以在上本节课时，我采用了动画多媒体课件，以画面再现的方式，让学生身临其境地感受丑小鸭的心理活动过程，这个效果很明显，学生们都能随着画面能有感情地读出丑小鸭的心情。这一点我感到比较成功。2、新课标还对二年级学生在口语交际和综合性学习方面有较高要求。要求能较完整地讲述小故事，对感兴趣的话题发表的意见，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。并受到正确的人生启迪。所以，我从以下几点入手：（1）反复诵读，结合动画，熟读成诵。（2）在诵读的基础上，能让学生对丑小鸭的几种行为做出较为客观的评价和质疑。（3）最后设置的质疑问题，能够跟现实生活紧密联系在一起，让学生在学完课文后，能在今后生活中遇到各种问题、各种困难时采取正确的应对方法。（4）最后三个问题的拓展升华，也让学生们