连加、连减.doc

扬中市新坝中心小学二年级数学组课题：连加、连减教学内容教科书第12页例1，“试一试”和“想想做做”课型新授课上课时间课前分析：这部分内容主要教学用竖式计算100以内的连加和连减，着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算的连加、连减两步计算式题。教学目标：1. 使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。2. 使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点：学会用竖式笔算100以内的连加、连减。教学难点：掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。问题设计：1、连加连减运算先算什么，再算什么？ 2、简便竖式怎么列？要注意什么？教学准备：多媒体课件预习设计： 读书P12教学设计：一、 复习引入1. 竖式计算。45+17 8059指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时需要注意什么。2. 口算下面各题。（用卡片出示）2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=703020= 1775= 1492=提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？3. 揭示课题：连加、连减二、 自主探索1. 教学例1出示例1的挂图，谈话：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？根据学生的回答，板书：19+27+26启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生吧计算过程写在黑板上。组织交流：（1） 指计算错误的算式，让学生说一说错在哪里，并相机提示学生在用竖式计算时要注意的问题。（2） 指计算正确的算式，让学生说一说先算什么，再算什么。讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖式计算时，可以吧这两个竖式连起来写。（边板书边介绍）让学生完成教科书第1页的两个竖式连写的填空。提问：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。2. 教学“试一试”出示“试一试”：902528=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算，教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。三、 巩固练习1.“想想做做”1学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算试题，两个竖式连写时，要注意什么。2.“想想做做”2让学生分小组进行练习，并指名板演。反馈时，让板演的同学说一说自己的计算的过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误。3. “想想做做”3出示题目，让学生说一说题目的意思。学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。4. “想想做做”4（1） 出示场景图和第（1）题，让学生独立完成解答，并说说解题时是怎样想的。（2） 出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？学生回答后，让学生列式解答，并核对答案。提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？再问：解答这样的问题要注意些什么？小结。（略）四、课堂总结复备：复习与新课相关的知识，帮助学生回顾用竖式计算的方法，以及连加、连减的运算顺序，有利于促进他们自觉实现知识迁移，为下一环节学生主动探索100以内的连加、连减的笔算打好基础。例题的教学采取小步渐进的方式，先让学生分两步列出竖式，再把两个竖式连起来写，并通过比较发现两种写法之间的联系，使学生体会到将两个竖式连写比较简便。“试一试”的教学给学生更大的空间，启发学生按自己的想法探索用竖式计算连减式题的方法，再通过交流，使学生再次体会竖式的简便写法。这样，在鼓励学生积极主动地参与活动的同时，特别关注计算方法的比较、总结与提炼，有利于提升学生的思维水平。第1题重在帮助学生进一步掌握两个竖式连写的方法。第2题让学生独立地用两个竖式连写的方法进行计算，有利于学生巩固竖式计算的方法，逐步形成必要的计算技能。第3、4题让学生经历解决实际问题的过程，有利于学生体会数学在日常生活中的广泛应用，发展初步分析和解决实际问题的能力。作业设计：1.