享受写话的快乐.doc

低段 语文 享 受 写 话 的 快 乐 浅谈如何培养低年级学生写话的兴趣 心理学家皮亚杰指出：一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。因此，对于低年级学生来说培养兴趣是写话的关键。一、以说话为基础，激发学生写话的兴趣。许多刚入学的孩子，胆子大，敢于说。作为老师要珍视、保护这一资源，并多加引导，让学生正确地自由地表达。开学第一天，我们学校像往常一样举行了隆重的开学典礼。第一项是欢迎新同学，全体一年级学生被鲜花队、锣鼓队迎进了校园开学典礼结束后，我们一起回到教室里，我对孩子们说：“今天，你们第一次参加了开学典礼，有什么话想对老师和同学们说的吗？”几个勇敢的学生举起了手。“我很高兴。”“我现在是一年级学生了。”“我觉得学校很漂亮、很热闹。”学生们高兴地说开了。在教学拼音字母时，可以利用课本中的一些插图让学生练习说话。比如，在第11面有一幅画着爸爸妈妈和我的图画，我让学生仔细观察这幅图然后说说自己看到的、想到的。安静了一会儿的教室热闹开了。经常这样练习，学生们很自然地养成了说话的习惯，他们乐说、敢说、能说，为以后的写话打下了良好的基础。二、创造写话机会，激发学生写话兴趣。 （一）从教材中找机会，创设写的情境。新课标实验教科书所选编的课文贴近儿童生活，我就充分利用教材创设写话的情境。比如，在学完胖乎乎的小手这一课后，我问学生：“你们的胖乎乎的小手都会做哪些事呢？”“我帮外婆提过菜。”“我帮楼下的小妹妹拿过水杯。”“我为同学们擦过桌椅”我让学生们用文字夸夸自己能干的小手。第二天，孩子们十分高兴地交来了作品，我奖给他们每人一颗红星，他们高兴极了，写话的兴趣浓厚。又比如学完两只小狮子这篇课文后，我让学生结合课文中的有关内容，展开想象的翅膀，想一想这只懒狮子听了妈妈的话后，它会想些什么？做些什么呢？并把想象的内容写下来。孩子们的想象十分丰富，他们用自己的独特的视角去想象，效果十分好。（二）在游戏中找机会，创设写的情境。学生们最爱玩游戏，这是一个很好的契机。有一次，我教学生做七巧板，并告诉他们第二天玩这个游戏。孩子们兴趣来了，纷纷回家做好了准备。第二天上课时学生们便拿出大大小小不同尺寸的七巧板开始拼起图案来了。有的学生拼出了公鸡，我就要求他用“公鸡”说话。这个学生说：“这是一只美丽的大公鸡。”我启发说：“他说得真棒！还有谁能说得更棒？”一个学生站起来说：“有只美丽的大公鸡，它很勤快，每天早晨起来，喔喔喔地叫大家早早起床。”这样，谁拼好了，谁就站起来说一句话，如果水有更好的也可以站起来说。我看学生们都能完成这一环节的任务，就做了进一步要求：前后两排的同学用几套七巧板合作拼一幅图画，并能编一个故事讲给大家听。学生们积极行动起来，四人一组合作拼图，充分发挥自己的想象能力，编出一个个有趣的故事。我请几个学生上台讲完后，说：“你们编了那么好的故事，每一个我都想听，可是时间不够，你们愿意写下来给我看吗？”学生们十分乐意地接受了任务。由于学生感兴趣，因此写出来的故事十分有趣，不论语言文字表达如何，能写就是进步。（三）从活动中找机会，激发学生的写话兴趣。我班学生在刚开始写话时，为了不让学生感到困难，我开展了“告诉你一句话”的活动，让学生自由地写，想到什么就写什么，我也带头参加这次活动，给学生们写一句话。如：“你真能干，教室的地面被你扫得这么干净。”“你观察到了吗？今天谁表现最有进步？”当学生们知道老师能和自己通话了，积极性更高了，久而久之，学生们的写话能力就会提高。另外学生的生活丰富多彩也给他们提供了写话的平台，我们要善于寻找机会，来激发他们的写话兴趣。比如：节假日到哪里去玩了，好朋友今天怎么不高兴呢，下课玩的游戏，学校有什么新鲜事；又如：一年四季的交替，各个季节景色的变换；各种节日的度过，“六一”儿童节你是怎么过的？八月十五的月亮是怎样的？总之，只要我们当个有心人，善于去发现，善于去引导，一定能找到许多为我所用的能激发学生写话兴趣的资源。三、多鼓励，让学生享受写话的快乐。学生们刚开始写话时，出现了句子不完整，句子不通顺，词不达意等毛病。这时我没有急躁，而是耐心地看，给每一个学生以鼓励，让孩子们树立写话的自信心。 每次学生们写完话后，我总是让其中几个有代表的学生站起来大声朗读自己的作品，然后组织学生进行评议：他写的好在哪里？你从中学到了什么？学生们都特别喜欢这样做，每次都盼望着自己能表演一番，写话的兴趣再次被激活。我还在班级网站上设置了“佳作欣赏”专