教案_712633.doc

在家里第一课时临一校 周银娣设计理念：本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。教学目标：1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，认识偏旁“氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读课文，学做尊敬父母的好孩子。教学重难点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。教学准备:生字苹果卡片、苹果树（黑板上）多媒体课件教学过程：一、游戏激趣，导入新课老大天天演戏（电视）老二每日作文（报纸）老三千里传声（电话）老四送来光明（电灯）过渡：铃铃铃，电话响了，是谁呢？原来是小红邀请我们大家去他家做客呢，你们想去吗？那我们就去他家去看一看吧！二、师生合作，学习词语1、出示课文插图：看看她家有哪些摆设？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。（用“有有还有 ）（设计意图：训练学生的语言表达能力）2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你们认识吗？请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。（自读）谁愿意读给大家听？（指名读）你是通过什么办法认识的？（看拼音、问老师、同学、家长）3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，使更多的汉字成为你的朋友。（设计意图：鼓励学生在生活中识字）4、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语的声调都读准了。（同桌读）5、小老师领读。6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识他们吗？我们进行男女生合作读。师送大拇指，及时鼓励。8、扩展活动：刚才，我们学了这些摆设的名称，现在，我们来做个游戏，看谁能把卡片上的词语和图上的食物一一对应，再齐读词语。（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字，充分体现自主、合作、探究的学习方式。）三、自主探究，识记生字1、出示本课生字，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。（两组）3、将生字写在黑板上，学习偏旁和笔画。4、同学们已经认识了这些汉字，但是要和这些汉字成为真正的朋友，还必须牢记它们的样子。你有什么好办法记住这些字？5、扩展活动：游戏摘生字果大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读，组词，句子。（过渡：认识了好多字，现在读文章就很容易了。）四、朗读课文1、指导朗读短文，按照标点停顿，读好句的自然停顿。2、小组讨论：你觉得小红在家里是个怎样的孩子？你是怎么知道的？3、全班交流，重点体会，为什么爸爸、妈妈和我都笑了？4、你平时在家里也像小红一样懂事吗？你帮父母做了哪些事？5、小结：像小红一样懂事，