寓言两则之揠苗助长教学设计.doc

寓言两则之揠苗助长教学设计【教学目标】 1、 学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。3、学会阅读寓言故事的一般方法，并能将故事有声有色地讲给别人听。【教学重难点】重点：能正确、流利、有感情地朗读这则寓言故事，难点：懂得寓言包含着的道理，并通过这则寓言的学习掌握学习寓言的一般方法。【教学安排】一课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？小结：“寓言”就是小故事大道理。2、这节课上，我们一起来学习一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。（板书：揠苗助长）指名读，齐读。点明“揠”“长”的读音问：你有没有听过这个名字，或者听过差不多的？比较于“拔苗助长”：“揠”也是拔的意思，但是不同的是“揠”是指轻轻地往上提。二、 初读寓言，整体感知：1、自由放声读寓言，要求：读正确、流利； 读准生字字音； 思考：这则寓言讲了一件什么事。2、反馈，检查：出示三个生字，说说用什么办法可以记住它们。生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截。1、 从课文中找到有关的字词，将下面的内容补充完整：揠苗助长讲的是（ ）有个人，他（ ）自己田里的禾苗长得快些。于是，他把禾苗（ ），弄得自己（ ）。可是他的力气（ ）了，禾苗都（ ）了。读了这则寓言，我懂得了（ ）。学生自由练说指名说同桌互说2、 过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。三、精读寓言，体悟道理：1、师：接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，一边读一边思考：（出示：读了课文，我觉得这是一个 的农夫。）并在课文中找一找，做做记号，你是从哪里体会出来的。2、反馈交流：很“心急”：（重点读第一自然段）理解重点词“巴望”“焦急”指导书写“望”、“焦”看着这两个词，你反复看到农夫怎么样做，又好像听到他说些什么了？演一演：农夫在田边转来转去，自言自语地说出示句子：禾苗好像一点儿也没有长高。师：禾苗是不是真的没有长高？你从哪个词读懂的？ 是啊，禾苗的生长是有规律的，虽然不可能一下子长得很高，但它也在一天天地长，只是心急的农夫没看出来而已啊！用自己的朗读表现出农夫的心急来。指导朗读其实表示“急”这种心情的成语还有很多，出示：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待很“辛苦”：（重点读第二自然段）理解重点词“筋疲力尽”说说：你有没有曾经有过筋疲力尽的感觉？你为什么会筋疲力尽？农夫为什么会筋疲力尽？把农夫的辛苦用自己的朗读表现出来。指导朗读很“开心”：（重点读第三自然段） 抓住重点词语“总算、一大截”体会农夫高兴的心情。 指导朗读。很“愚蠢”：（或很“可怜”）： 看着筋疲力尽的农夫回到家时的高兴样子，你现在最想说的是什么？农夫傻在什么地方？ 抓重点词“都枯死了”。看着这都枯死了的禾苗，你觉得农夫这时候最想说的是什么?农夫的儿子看到枯死的禾苗，又会怎样对自己的爸爸说呢？自由选择一个练习说指名说3、师：农夫最初的愿望没有实现，他用了一个愚蠢的方法，将禾苗拔高，最后得到的结果必然是，禾苗都枯死了。你从这个故事中明白了什么道理？生说，师总结板书：不要急于求成四、总结学法，拓展延伸：1、其实我们现实生活中也有很多像农夫一样的人，想想自己身上，或身边的人身上有没有曾经有发生过这样的事情？生举例说2、师：小朋友们，今天我们学习了一则寓言，通过今天的学习，你知道了，以后我们要想读懂一则寓言应该做些什么吗？总结学习方法：读懂故事明白道理联系现实3、师：今天我们的收获还真不少，读了一则有意思的寓言故事，还从中懂得了一个道理，希望小朋友们能将自己今天的快乐与他人一起分享，把这则寓言讲给自己的家人听。4、课外选做题（根据自己的能力，任选一题）积累园：热锅上的蚂蚁急得团团转 心急吃不了热豆腐 迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。用上积累园里的词语写一篇农夫的自述 中国有许多流传千古的寓言故事，