M3U3Project教学设计.doc

Making a poster about a historical figure教学设计一、教材分析牛津版高中英语第三模块第一单元的Project致力于通过组织学生做一个研究项目来帮助学生全面提高运用英语的能力。首先，学生必须仔细阅读材料，课文介绍了两个重要的历史人物的生平Alexander the Great（亚历山大大帝）和 the father of Western philosophy, Socrates（西方哲学之父，苏格拉底），通过阅读文章学生更加了解这两个历史人物，然后在老师的引导下，学生要知道做一张关于历史人物英文海报中必须包含哪些相关信息，最后在此基础上以小组活动的形式，每组选择一历史人物，共同为其设计制作出一张英文海报。这个部分的目的是让学生灵活运用已经学过的英语知识和英语技能，通过分工合作来共同完成一个研究项目。在做这个项目的过程中，学生们将思考海报的基本要素和选哪个历史人物作为海报的主题以及海报上要写关于这个历史人物的哪些信息。在前期的准备过程中，学生可以观察海报样张，参观纪念馆，观看纪录片，阅读有关书籍或者上网搜索相关资料和信息。为了制作一张精美的英文海报，学生必须学会如何分工协作，如何完成自己的那个部分。培养学生合作、互助精神。通过学习课文和制作英文海报，不仅培养学生的综合语言运用能力，还让学生以历史人物为榜样，通过自己的努力获得成功。二、学习对象分析高一学生已经度过青少年危险期，是在认知方面从不成熟逐步走向成熟的年龄阶段，但仍然需要在对问题的分析、判断、以及处理方法等方面有一个正确的引导。学生们经过一学期的学期，能独立处理一些问题。但他们感兴趣的还是与他们的切身生活密切有关的话题，如交朋友，家庭以及简单的文学名著。对这样的历史人物或哲学家的生平，在阅读时他们往往带有一种毛躁的情绪，抓不住主要信息，过目就忘。所以学习这样的文章正好锻炼他们在这方面的能力。本节课的教学，试图通过小组合作的方式，激发学生的兴趣和动机、提高学生发现问题、分析问题、解决问题的应用能力。培养良好的自主学习习惯，进而为夯实基础知识，逐步形成较为完善的知识体系打下基础。三、学习目标新课标指出学生学习目标应包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程也就是成为学习的主人，形成正确价值观的过程。以此为指导我制定了以下的教学目标：1.知识目标（1）通过阅读理解文章内容，了解两位伟人的生平，对这两位历史人物有更深的认识。（2）在老师的引导下知道一张海报的基本要素。2.能力目标（1）能理解文章内容和文章结构，并在阅读过程中能快速找到特定信息，并加以区别、分类。（2）能在阅读理解完课文以后，用自己的组织的语言，比较准确地简单介绍这两位伟人。（3）知道如何制作一张英文海报，包括海报的基本要素、基本特点、什么样的海报才是优秀的海报。3.情感态度与价值观目标（1）体验用英语交流的乐趣，培养学生对英语的兴趣。（2）关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于和他人合作、互助，积极向上及乐观自信的良好品质。（3）掌握有效的学习策略，学会独立获取信息和资源，并能整理、分析和归纳总结。（4）让学生以历史人物为榜样，使学生明白通过自己的努力获得成功的道理。四、学习重、难点学习重点：理解课文内容，弄清文章结构从而了解两位伟人的生平及海报的基本要素学习难点：如何制作一张优秀英文海报，以及通过以做海报为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力五、学习研究目标1师生共同学习和探究如何制作优秀的英文海报。2探索在组织学生进行探究性学习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结合起来。并探究如何组织现代教育技术教学能使学生学习效能提升。六、学习思路设计本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对普通高中新课程标准（实验）的学习理解和现代教育技术的应用，对学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些探索。1.课程目标的确立上除了原有目标外，着眼于社会的需求和现代信息技术的普及，重点突出了学生学习知识后的应用能力和情感的培养，使学生能真正树立一定的动手操作和实践交流的能力，并能在实践活动中，学习现代教育技术应用软件。2.学习内容的调整上根据以上确立的学习目标，将学习内容调整为两个部分：在前期的准备过程中，他们可以观察海报样张，参观纪念馆，观看纪录片，阅读有关书籍或者上网搜索相关资料和信息。上课时首先通过导入问题引出历史人物这个概念，接着阅读课文，回答问题了解这个文章中介绍的两个历史人物的生平，知道做一张关于历史人物海报中必须包含收集的信息，然后思考海报的基本要素，如何制作一张英文海报，最后在此基础上以小组活动的形式自己选择一历史人物，并为其设计制作出一张海报。为了制作一张精美的英文海报，他们必须学会如何分工协作，如何完成自己的那个部分。3.教法和学法的设计（1）教法方面根据新课改的要求，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律” ， 教师怎么教，应依据学生怎么学设计好问题，激发每个学生积极主动的参与到学习中，让学生在解决问题时不断产生新问题，在解决问题的过程中达到学习新知识和激发创造意识的目的。同时，根据调查得知，现在高一学生的思维还比较活跃，所以本节课我采用启发性、直观性相结合的教学方法，并充分利用多媒体辅助教学，通过教师在教学过程中的点拨，启发学生通过主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和接受，注意调动学生学习的积极性和主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。（2）学法方面：注重学生学习的自主性、互动性、创新性。采用自主探索、合作交流的探究式学习方式，使学生真正成为学习的主体，能够更深刻的加深对所学新知识的理解。本节课所面对的是高中一年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，但在思维习惯上还有待教师引导，本节课从学生原有的知识和能力出发，教师将带领学生创设疑问，通过合作交流、共同探索来寻求解决问题的方法。（3）学习流程 情景设置，引入课题提出问题，解决问题深入探究，加深理解强化训练，落实掌握归纳总结，制作海报布置作业，提高升华七、学习软件设计通过多媒体课件以及所设计的问题和有关海报知识的相关教学资源（图片、视频、网站）的展示，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，使学生能够更直观地了解知识、感受知识、掌握知识、应用知识，使课堂更加丰满、形象。对问题的理解更加准确、生动。八、学习准备在前期的准备过程中，学生可以观察海报样张，参观纪念馆，观看纪录片，阅读有关书籍或者上网搜索相关资料和信息。十、学习程序设计一、导入课文。The teacher starts the lesson by showing a picture of Dr. Sun Yet-sen, and thus introduce the article students are going to read.通过人物、相关电影引入话题，并以此补充接下来要读的文章的背景知识，以方便学生理解文章。二、听录音、阅读课文，了解每段大意。Ask students to listen to the tape recording of the text and read the text and help students get the main idea of each paragraph.把握文章的脉络和结构，并且了解介绍一个历史人物时应包括的内容。3、 仔细阅读课文，完成相应练习。（回答问题，按时间顺序排列事件，正误判断，完成表格等）Ask students to read the text again and do some exercises to make sure they understand the text.通过相关练习设置帮助学生理解课文内容，并巩固所学内容。四、提问Ask: What can we do in memory of historical figures?引出制作海报是纪念历史人物方式之一。五、向学生展示海报样张，要求学生找出海报的要素及特点。Present some posters to help students to know the elements of a poster.六、制作海报。Help students to create a poster by giving them these questions:l What period of history do you wish to do research on?l What country are you interested in?l What kind of person are you interested in?l Who will you make th