实施参与式教学法 提高英语教学实效.doc

实施参与式教学法 提高英语教学实效摘 要:参与式教学是受教育者在明确的教学目标指导下,运用科学的方法,在民主、宽容的课堂环境中,积极主动、具有创造性地介入教学活动的每一个环节,从而接受教育、获取知识并发展能力。这种方法以学习者为中心,充分运用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将其运用到实践中去。参与式教学是一种师生共同推进教学的教学形式。关键词:参与式教学法 英语教学实效参与式教学法(participatory teaching method)是鼓励学生参与教学活动全过程的方法,即以学生为主体,充分运用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学生参与教学过程,提高学生自主学习和独立思考的意识,激发学生自身的潜能和创造力。为了能更好地实现教学目标、开拓学生思维、提高学生的英语运用能力;让学生真正“会学”英语、“乐学”英语,让课堂真正“活”起来,应把参与式教学法运用到英语课堂中来,充分发挥学生的主体作用,提高学生的英语学习能力。笔者把参与式教学法应用于英语教学,达到了良好的教学效果。1 转变师生观念,培养参与意识英语教学改革的核心是教师教学理念的转变。要实现从“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,教师必须实施注重学生自主学习能力培养的教学模式。在教学观念上,教师应变知识的单纯传授为知情并重;变灌输式教学为师生互动教学。在教学活动中,培养学生把知识学习与实践技能有机融合的能力,同时培养其参与能力及合作意识。2 激发学生兴趣,点燃参与热情兴趣是推动学习活动的动力因素。在课堂教学中,学生有了兴趣,就会产生一种获取知识的强烈欲望,于是艰苦的学习变成快乐的享受。教师让学生参与到课程准备中去,让他们搜集与所学内容相关的资料,把这些内容融入教学中,以此扩大学生的知识面,提高学生的学习兴趣。如在讲授weather(天气)一课时,我给学生布置课下任务,分组上网搜集与天气、气候相关的图片,音乐。学生兴致盎然,积极参与。我把他们搜集的资料整理成课件在课堂中使用,收到了良好的教学效果。此外,我还给学生放映了与章节内容相关的影片the day after tomorrow(后天)。学生被震撼的画面、感人的剧情深深吸引。在欣赏影片后组织学生进行影评,他们真切地体会到环境保护对于气候变化的重要性,纷纷表示在以后的生活中会身体力行,保护环境。于是学生在学习语言的同时又受到了德育教育。因此,教师要树立英语教学必须联系实际的理念,让学生参与进来,才能使教材内容更贴近学生的生活,提高学生的学习兴趣。3 学生参与活动,优化课堂教学参与式教学的宗旨是在活动中充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。学生的参与活动能够促进学生学习的积极性。为了提高学生课堂参与能力、使学生在英语课中真正地“活”起来,“动”起来,教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法,创设丰富多彩的教学情境,使学生成为参与课堂活动的主体。学生主动参与教学活动,会活跃课堂气氛,保证教学效果。我校的校本教材英语脱口说题材大多贴近学生的实际生活,如问候、自我介绍、电话、购物、餐饮、求职等等,易于学生掌握。为了让学生能学以致用,就要把课堂留给学生,发挥其学习自主性,采用课堂互动的方式来学习。在文化背景介绍中,组织学生讨论与课题相关的文化现象;在学习功能句式时,要求学生成对进行句型操练;在情景交际实践中,要求学生根据情境分组编写对话并进行角色表演。学生积极参与课堂互动,能直接获得学习和掌握语言的机会,同时还能参与管理自己的学习,这使其学习态度变得更积极、负责。教师设计、组织并参与课堂的各项交际活动,提供帮助和指导,对学生的交际活动给予简单扼要的总结和评价。学生在完成任务后,各组之间进行互评,在巩固知识的同时又培养了评判与合作的能力。在这些课堂任务中的语言活动通常是双向互动。有教师与学生的互动,也有学生之间的互动。在活动中,教师与学生是平等的参与者,这种模式贯穿于整个课堂教学过程中,每位学生都能积极、自觉、愉悦地参与学习。4 注重情感投入,营造和谐氛围成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系,依赖于和谐的课堂气氛。课堂上应该建立平等、民主、和谐的新型师生关系,这样有利于唤醒学生的主体意识,使课堂变得自由开放、富于情感,更利于学生的主动参与。我在教学中对学生满腔热情,和蔼亲切,使学生“亲其师而信其道”;充分尊重学生的自尊心和个性特点,不随意否定学生的言行,不强求学生的思维与自己保持一致,通过换位思考来缩短师生间的心理距离。教师的言行往往会对学生产生潜移默化的影响,可激起学生主动参与的强烈欲望。教师应以积极、愉快的情绪教学,这样才能活跃课堂气氛,使学生情绪高涨,思维敏捷,注意力集中,学生学习效果处于最佳状态。因此,在课堂上教师要锤炼教学语言,增强自身的语言表达能力,吸引学生的注意力,让学生身心愉悦地学习英语。5 关注个体,因材施教“承认差异,因材施教”是每个教师都能认同的教学原则。在教学过程中教师越来越重视“以学习者为中心”的教学方法。成功的教育必须充分考虑学生的个性特点,课堂教学的组织、任务的设计和活动的安排都要符合学生的特点。中职学生的英语学习基础普遍较差,缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。面对这样的学生我会多给予表扬、鼓励,同时适当降低学习要求,让学生体验成功的喜悦,使其产生学习英语的兴趣。我经常鼓励他们大胆地运用英语,并根据不同学生的心理特征和兴趣爱好,确定教学目标和内容,布置相应的学习任务,找准教学的切入点。实践证明不同层次的学生在英语课堂上都学有所获。6 总结评价,拓宽提高教学活动结束后的总结评价有利于学生明确章节重点,进一步巩固所学知识。在评价学生的过程中,教师要充分发挥主观能动性,对出现的共性问题要及时指出,正确引导;对个别出现的问题,要组织学生讨论,在讨论中他们得以拓宽知识面,提高知识层次。这样不仅提高了学生的学习兴趣,而且还激发了他们探索知识的积极性。7 结语随着教学改革的不断深化,参与式教学法在英语教学中得到了广泛的应用。英语教师需