浅谈信息技术与英语学科融合.docx

浅谈信息技术与初中英语学科融合我们面临的二十一世纪的社会应是一个高度科技化、信息化和国际化的社会，而多媒体教学具有自身的优势，多媒体对教学有辅助和促进作用，但在教学过程中它仅仅是一种媒体作用，因此，在初中英语教学中应用现代教育技术越来越受到重视。但是在教学中应用现代教育技术应注意以下几个问题：1.现代教育技术的应用以一定的物质和技术条件为后盾。而领导的教育想和教育观念与教育技术硬件设施的投入大有关系。另外，计算机等专业教师是设备使用和维护的行家，我们文化课教师一定要依托他们的技术支持，虚心向他们请教。2、现代教育技术的应用，与搜集和积累教学信息和资料密切相关。如果没有相关的教学信息资料，那么，教学设施就成了摆设。这里有两点值得考虑。一是教师和管理人员的“信息意识”，可经常通过电台、电视台、电子出版物、网络等多种途径搜集。另一方面，教学行政部门特别是电教管理部门，可多向学校提供电子出版物等信息，特别是与中学教学有关的信息。 3、教学设施关键是要人来使用的由此而来加强培训是普及现代教育技术的必要途径。现代教育技术的应用，需要我们学习工具的性能特点和使用方法，还需要对流程进行分析和重组。虽然有许多“即学即用”的设备，但接受培训无疑有助于更快捷、更科学地使用这些设备。培训可以造就一批使用教学设备的领头人，因而有利于普及。培训以后要鼓励教师大胆使用。例如多媒体的使用，起初也许不会用动画或交互功能，但用总比不用好。我们教师要选准起点，瞄准目标，不断探索，逐渐走向成熟。 4、加强现代教育技术的理论研究可以促进实践。对在现代教育技术环境下的学习模式、学生模型、媒体适用、学习环境因素等问题作一番理论层次上的探讨对现代教育技术的发展至关重要。5、多媒体教学是现代教育技术的最先进的手段。但是，我们不要“为多媒体而多媒体”。教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。一个能花几分钟就能在一般教室完成的演示实验，决不需要制作一个Authorware的动画来完成，否则是事倍功半的。英语课也是同样。不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。这就需要我们教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划制作课件。教学需要多媒体，但用了多媒体未必就有利于提高教学效益。运用多媒体技术为了搞好教学，但教学不是为了多媒体；更不能将媒体辅助教学变为媒体主导教学。此外，教师还应根据教学需要选择合适的媒体，利用其长处。如：投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、板书设计的灵活机动功能等，在教学中都是不容置换的。让媒体丰富教材的情感性和激发学生思维的创造性，提高课堂效益，把更多的时间留给学生去阅读、理解和消化教材与反思，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动达到用英语分析问题和解决问题的目的。并在此基础上让学生学会思考和创造性运用，调整原有认知，形成新的认知结构，最后形成自主学习的能力。因此，对于各种现代教育技术手段，只能适时采用，而不能泛滥使用，否则不仅不会达到预期的目的而且还会产生负面影响，这就要求我们不断地提高自己业务知识的同时，扩大自己的知识范围，让自己的理论知识和实践知识与时代同步