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学科工作经验总结数 学 学 科 教 学 工 作 总 结（20082009学年 第二学期）刘诗丽学期结束了，对于我们老师来说，又收获了一季。在这收获的季节，请让我认真地回顾一学期以来我在数学学科工作上的心路历程。“因材施教、学生年龄特征、学生个别实际。”等这些词语，在教育界一直都提得何等的响亮;今天，我们听得更多的还有“以人为本、以学生为本。”，还有“学会教学、学会反思。”、“注重学法引导”，还有“重视教书，更重视育人，重视学生的养成教育。”看来，我们的教学也得与时具进，跟随时代潮流啊。一、反思学情，摸清“底细”。开学初，我仔细分析了本班学生数学学习成绩不高的原因，我发现：班上多数学生口算能力较差，尤其是加减法计算方面；另外是应用题方面，不能很好的列出算式。我想，教学中，这两方面就应该加强练习与引导了。二、从养成教育着手，训练学生良好学习习惯的养成教学中，我觉得，很难提起学生对学习的兴趣，因为这般学生的底子是在太差，正如我在学情分析时提到的，本班学生的口算能力很差，所以学习兴趣很难提起来。针对这一情况，我就想，是不是可以从学生的习惯养成方面着手呢？于是，我鼓励学生按时完成作业，培养学生良好的坐姿、写字姿势、鼓励学生之间的团结协作、鼓励学生之间的爱班精神，等等。通过对学生这方面的培养，我发现，学生在这方面做得很好。于是，我又因势利导，告诉学生，其实我们的口算能力、应用题能力都可以提高，只要我们有信心。真的，值得欣慰的是，多数学生真的开始有兴趣了，我想这应该算是从学生成功的经验入手，激发学生学习兴趣的一种成功例子吧。三、“对症下药”，帮助学生提高基础的口算能力、应用数学的能力。针对学生加减法口算能力差的实际，我把一到二十的加减法编成口诀，要求学生每天分期背诵，采取逐个突破的方法进行。同时，针对学生的个别实际，作业布置采取分层布置，及学习基础不好的部分学生我只布置基础的口算方面的作业，基础较好的学生我则采取既强化基础，也加强数学应用方面的培养，同时也注重能力提高方面的培养。针对学生普遍应用题差的情况，我在进行这方面的教学时，注重引导学生分析应用题中的数量关系，注重引导学生的归纳、迁移的能力。通过这种“对症下药”的方式，这学期，通过检测，我发现不同层次的学生在数学上都不同程度得到提高。这学期，虽然学生不同程度都得到了提高，但我觉得还不够。我觉得本班学生还有很大空间等待着我这耕耘者去挖掘，我也一定
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