小河(表）.doc

小河与青草（第一课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。 教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教具准备：1.实物投影仪。 2.图片、生字卡片。教学过程：一、看图导入，揭示课题。1.（出示图。）小朋友们，你们看图上画了些什么？你们最喜欢什么？2.图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。3.揭示课题：小河与青草。（指导读准生词“青草”。注意后鼻音和平舌音。）二、初步指导。1.自由读课文。（1）要求读通句子，不丢字，不加字。（2）给每个自然段标上序号。（3）画出由生字组成的词。2检查自学情况。（1）（出示卡片。）指名读，并注意正音。小河边 感谢 河岸 紧紧抱住碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯（2）这篇课文共有几个自然段？（3）指名分自然段读课文。（4）说说课文讲了一件什么事？三、精读训练。教学第一自然段。1.看图，说说图上的小河和小草是怎样的？（填空）（ ）的小河 （ ）的小草2.它们是什么关系呢？（指名读第一自然段。）3.比较句子。（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。、（2）弯弯的小河边，长了青青的小草。多了个“满”字说明了什么？4.指导朗读。5.小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？（下节课再研究。）四、指导写字。1.教师边讲解边示范。青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。2.学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。教后反思小河与青草（第二课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。 教学重、难点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。 教学过程： 一、复习引入1.教师引读第一自然段： 的小河边，长满了 。2.小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？让我们来听听它们的对话吧！二、教学第一次对话。1.（听课文录音。）想想小草对小河说了什么？2.自由读，想想小草的话该用怎样的语气读？3.同桌分角色读第一次对话。4.听了小草的赞美，小河骄傲了吗？为什么？5.从哪儿看出小河的清水是小草带来的？6.为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗？7.指导朗读第一次对话。8.小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。如果你是爱到小河里游泳的孩子，喜欢到小河边洗衣的姑娘，爱到小河边淘米的大婶，你又会怎样感谢小河呢？三、教学第二次对话。1.（听课文录音。）说说小河对小草说了什么？2.比较句子。（1）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！（2）你长得碧绿的，真让人喜爱！如果你是小草，喜欢听哪句表扬？为什么？3.同桌互读，讨论。（1）为什么小草要感谢小河呢？（2）“要不”是什么意思？4指导分角色读第二次对话。四、指导写字。1.记忆字形。（出示卡片：分 干）2.指导书写，注意重点。分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”，捺起笔要略高于撇。干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。3.学生练习描红。教师巡视指导。五、课堂小结1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？2.假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲