英语新教材改革的导入启发学生的思维.doc

利用英语新教材改革的导入启发学生的思维新一轮的课程改革全面展开，必将给教师带来巨大的挑战和机遇，课程改革需要一批有改革精神的教师来完成。从理论上以及实践经验上来看，教师本身的素质能否跟得上课改的步伐，决定了课程改革的成败。教师应根据新课程的要求，改变教师的教学方法，更新教学观念，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生独立思考和创新的思想，培养学生的科学精神和创新思维的习惯”。以适应当今新课程改革的目的和要求。以下是本人在学习、理解新课程改革之后，对新教材教学的几点看法。一、由传统的教育模式，到激发学生思维能力的发展即“注重知识传授”转向“注重学生全面发展”。传统的教育模式，对学生的思维能力的发展有很大的影响，主要表现为：由教师中心而造成思维中的权威定势，即教师在全部教学活动中，是一个绝对独裁者，是中心。由于教师的权威至高无上，不论在知识上、思想上还是心理上，都使得学生心安理得地依赖教师。由书本而造成的思维中的唯书本论，由于以应试为唯一目的，传统教育长久以来形成了以书本为中心的倾向。因此学生也形成了崇尚书本，“读死书，死读书”的坏习惯。强调统一性，忽视个性而造成思维中的从众定势。多少年来，我们的教育一直推崇的是培养听话、顺从的好孩子，强调的是教育的整齐划一，这三个方面，造成我们的学生在实践中遇到解决不了的问题，也不用担心，一句“老师没教过，书上没见过，我也没学过，”就可以博得人们的原谅和理解，这样构成的教育能培养出创新精神的受教育者吗?传统教育模式，注重的是知识的传授。新课程改革要求教师以人为本，突出培养学生的创新意识和实践能力，收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流协作能力，发挥学生运用英语进行交际的能力，从而实现全体学生的全面发展和整体素质的提高。二、从“学生以教师为中心”转向“以学生学为中心”传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，长此以往，学生习惯被动地学，学习的主动性也渐渐丧失。再勤奋的教师，只能教出懒惰的学生。显然，这种以教师“讲”为中心的教学方法，是不利于学生的智力开发的。比如：sepc 2b unit 13 the properties of water(水的属性)，教师过多地讲解分析和说明经常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性和主动性。如果不启发学生的思维，再聪明的学生也会变成一个平庸的人，古时伤仲永五岁时，就能吟诗，当时人人夸他聪明。由于他的父亲没有很好地启发他的思维，导致他后来成了一个平庸的人。因此，应在英语课堂教学中，以学生学为中心，利用导人启发学生的思维，在高中英语新教材中，充分地利用“warming up”导人单元内容极为重要，让学生根据导人中的一些零散信息，对不知领域产生联想，大胆说出自己的看法，培养学生的发散思维和利用英语进，行表达的能力。用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”，而且从学生如何学这个基础上来看教师如何教。三、如何在导入中启发学生的思维?灵活运用启发式教学法，就是充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生参与到教学活动中，教是为了不教，教师要教会学生学会学习，也就是“授之以鱼，不如授人以渔”。3.1创设情景，以培养兴趣，诱发主动性。教学过程，准确地说，应该是促进学生“自我发展”的变化过程，情景教学的目的，就是促进教学过程变成一种不断能引起学生产生极大兴趣向知识领域不断探索的活动。心理学把注意力分为有意注意、无意注意和后意注意，在课堂教学的导人中，就借助新异的教学手段，创设生动有趣的情境，能够吸引学生的有意注意，激起学生的好奇心，有利于启发他们的思维，发展其创造性思维能力。 3.2灵活运用插图，或制作幻灯片进行导入启发的思维。中学英语课本中有许多插图，其中大多数表现了一个情境，教师要注意灵活运用，对学生进行启发思