数学北师大版二年级下册两位数加减法_第1页
数学北师大版二年级下册两位数加减法_第2页
数学北师大版二年级下册两位数加减法_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题两位数加两位数课型新授课时共_17_课时第_1_课时学习目标1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。3.使学生感受到数学源生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。学情分析重点、难点：掌握两位数加两位数的口算方法。培养学生的口算能力、解决问题的能力。易混、易错点：计算时经常忘记进位学生认知基础：学生就已经学过了两位数加两位数，不过都是要列竖式进行计算的。时间分配学_15_ 讲_10_ 练_15_教学与学法自主合作法 教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后改进一、先学探究1.口算： 15+4 8+9 20+3 7+16学生观察情境图，学生讨论交流学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。二、交流共享明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？ 学生口头列式同桌之间互相说说是怎样算的。这两道题在计算时有什么相同和不同？学生交流。三、反馈检测1.完成“想想做做”第1、2题。让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。集体反馈，比较每组题的异同点。2.完成“想想做做”第3题。其余每组题同桌合作完成。集体订正。3.完成“想想做做”第4题。学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。4.完成“想想做做”第5题。让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。2.出示例1的情境图。教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论