生活化教学有效课堂的实施方案.doc

生活化教学有效课堂的实施方案 导读：2018 年 03 月DANGDAIJIAOYANLUNCONG课程与教学 069生活化教学有效课堂的实施方案王家豪（福建省长乐第二中学 福建 长乐 350211）【摘 要】语文是文科之母，数学是理科之父，数学在学科中扮演着教育 正文 pbl与传统教学的主要区别在于: 1传统教育中的学习是抽象2018 年 03 月DANGDAIJIAOYANLUNCONG课程与教学 069生活化教学有效课堂的实施方案王家豪（福建省长乐第二中学 福建 长乐 350211）【摘 要】语文是文科之母，数学是理科之父，数学在学科中扮演着重要的角色，在高中的课程行列之中更是这样，不过，在 高中时期，它对学生来说更加具有挑战性，因为它对学生的要求不仅仅停留在解决书中的问题，而且还进一步要求学生能够将 其运用到具体的实际生活中，并且能够对数学具备一定的自主学习能力。一种有效的方式就是教师合理地运用生活化的教学 方式对学生进行教学，但其仍有一定的弊端与优点，这在实际的情况中也有体现。【关键词】高中数学教学 生活化方式 弊端与优点 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2018）03-0069-01课程不断地进行改革，最终带来的是对学生具体运用与实践 能力要求的增加，良好的实际运用能力缺少不了扎实的理论知识 基础，由此可以看出，目前的数学教学所承担的任务相当地艰巨， 对高中生来说形势更加严峻，而教师采用生活化的教学方式能够 对教学效果产生的作用就恰好能够达到这一目标。于教师而言， 数学教学方式的生活化可以教学负担，易化教学内容，减少教学 时间的不必要浪费；于学生而言，生活化的数学教学方式能够给 学生带来轻松与趣味，促进学生积极主动地进行数学学习与思 索，增强其实际运用能力。一、生活化教学方式的优缺点 缺点：错误地将生活化理解为教学内容就等同于实际的生活 问题，通过引导学生去思考它所包含的数学知识去实现对学生的 教学目标，其实这与实际的教学生活化相去甚远，容易造成学生 思维混乱，长此以往，让他们失去学习数学的兴趣，反而不利于数 学学习。 优点：生活化教学方式通过将实际的生活内容做出一定的改 变与调整之后，再作为正式的教学材料，丰富了教师的教学形式， 改善了数学教学的实际效果，做到了激发学生数学学习的兴趣， 所以老师应当密切关注自身的教学方式的生活化程度。另外，教 师对学生的关注不应该停留在表面的成绩之上，还需要对学生在 数学学习之中表现出来的知识理解与具体运用能力表现出关心 与认可，促进学生数学综合素质的提升。 二、生活化教学有效课堂的具体实施方案 1.对现实生活进行一定的修饰，使其成为合格的教学素材 现实生活是与高中数学有着一定的内在联系，但它无法直接 作为教学内容，因为它不具备合适的教学性质，这需要教师首先 对其进行正确的理解与内涵提取，对它进行一定的加工，方能使 其成为能够发挥作用的教学材料，才可以使生活中的现象与数学 知识联系起来，使其为数学代言。 2.丰富教学形式，使学生对教学过程保持期待与兴趣 高中数学之所以对学生来说具有很大的难度，一大重要原因 就是它本身的呈现方式是非常抽象、不利于学生理解的。因此提 高高中数学教学效率与效果的一大有效途径就是使内容生动可 感，这就要求教师能够变换教学形式，使抽象的数学知识能够在 直观的呈现方式之中变得容易理解，比如可以通过多媒体的方 式，使用音频与视频等形式对教学中的图形进行呈现，还可以将 教学知识放到故事之中来讲解，一言以蔽之，就是结合不同的形式对数学问题进行一定的转换，为的是使其易于被学生认识、理 解与记忆。例如：在讲解高中数学当中的难点 数字的排列与 组合之时，可以通过使学生自己归纳总结其公式，让学生组成一 个队列，排成一定的初始顺序，让每一个参与的学生记住自己的 顺序与位置，再让每一个学生依次变换自己的位置，直到没有位 置变换可能为止，完成位置变换以后，计算每一个不同数值的排 列组合数，再得到排列组合的公式，这种方式能够给同学留下深 刻的印象，同时也能够增强教学的效果，增加数学学习的趣味性。3.注重高中数学教学中学生操作能力的提高，使其实际问 题解决能力得到提升前面已经讲过，高中数学的最终目标与其价值体现就在于使 学生从知识走向技能，增加其操作机会与能力，不断提升学生的 数学综合素质，这也是高中数学生活化的一个重要体现。比如：在 高中数学中有一部分的知识是关于立体的几何图形的剖面图的 认识，但是确实存在一些学生在这一方面处于弱势，因为他们的 立体想象能力不强，不足以让他们轻易地认识到立体图形的一些 具体情况，针对这一特点，教师可以通过让学生亲手制作立体图 形，就像用废弃纸板制作圆柱体，再让他们将它分拆开来，观察其 不同方向的剖面图，使他们轻松地认识到圆柱的侧面剖面图是矩 形，而上面与下面的剖面图都是圆形，这样做的优势显而易见，既 可以使教师退居幕后，真正使学生成为学习的主角，教师负责辅 助引导，又可以让学生发现数学学习的简单与趣味性，提高学生 的动手操作能力。为了增强高中生的实际运用能力，避免高分低能现象的产 生，教师应该不断地探索与改变自身所采用的教学模式，努力做 到把现实生活与具体的教学内容融合在一起，力争使教学过程简 单、切实、高效化，同时也有效地促进学生对理论知识本质的深入 理解，最终使学生的综合数学能力得到一定程度的提升。 【参考文献】 1李会敏.初中数学生活化的教学实践探究J.赤子（上中旬），2015，（06）:263. 2杨丽萍.高中生物教学存在的问题及其对策J.生物