小学数学人教2011课标版一年级解决问题（数数策略）.docx

教学内容：人教版小学数学一年级上册第六单元课本79页例6.教学目标：1、 使学生能够在解决“之间有几个”的问题中体验分析解决问题、解决问题个体验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题。2、 使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和数序含义的认识。教学重点：理解“之间”的含义，深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。教学难点：理解“之间”的含义。教具学具准备：多媒体课件、圆片。课时安排：1课时教学过程：一、 游戏导入师：小朋友们，你们在课间玩耍的时候做过排排队的小游戏吗？生：有（没有）师：有很多小朋友没有做过这个游戏，那我们今天就和大家一起坐坐这个游戏。老师先看看我们班哪一组的小朋友坐的最端正，那么做得最那就让哪组的小朋友来玩。老师先说明游戏规则：点到哪个同学呢，哪个同学就举手，并大声说：我做得对吗？然后全班同学一起当当小老师，判断这名同学是否做做得正确。（找一组做得端正的同学站到座位的旁边，排好队）师：好了，我们看到这一组的同学已经排好队了，那我们就请这一组的同学集中注意力，老师要开始说口令了。从前往后数，第3名同学举手。（生举手并回答：我做得对吗？ 全班齐答：对）师：我们看到了这名同学有点紧张，还没来得及反应，不过没有关系，你是第一名回答问题的同学，也值得鼓励一下。师：我们看到从前往后数第3名同学举了手。那现在老师有一个问题，这名同学也就是从前往后数的第3名同学的前面有几人？生：两人（注意引导学生将这句话说完整：从前往后数，第3名同学的前面有2人。）师：非常好。那我们接着玩。从前往后数第5名同学举手。生举手，并回答我做得对吗？全班齐答：对。师：这次很明显同学们反应变快了。那有谁知道从前往后数第5名同学前面有几人？第3名同学在第5名同学的哪里呢？生：从前往后数，第5名同学的前面有4人，第3名同学在第5名同学的前面。师：同学们回答的真好，那看来这些问题难不倒聪明的你们。那老师再出个难点的，第3名同学和第5名同学之间有几人？生：第3名同学和第5名同学之间就是不包括第3名和第5名同学，所以说他们之间有1人。（若学生回答不出来，适当引导，问“第3名同学和第5名同学之间是什么意思”）师：同学们的小脑袋真聪明。我们知道了第3名同学和第5名同学之间有1人，不包括两头。师：同学们在刚刚的排队游戏中玩得高兴吗？生：高兴。师：既然同学们玩得高兴，今天呢我们就一起来学习排队的问题。板书：解决问题二、探究新知师：同学们知道大熊猫是我们的国宝。下面老师就带领大家去动物园看看大熊猫。你们看这些小朋友有秩序的在排着队看大熊猫呢。所以我们也要向他们学习在买票时、去动物园时也要排队。师：请同学们仔细观察，你从图中看到了哪些信息呢？生：小丽排在第10，小宇排在第15。 师：那需要我们解决的问题是什么呢? 生：小丽和小宇之间有几人？（让学生齐读这些信息和问题）师：我们从图片中看到小丽说“我排在第10 ”。同学们是怎样思考这句话的。生：从前往后数，小丽排在第10位。（引导学生说出，她前面有9人。）师：那从小宇说的“我排在第15”，你又知道了什么？小丽在小宇的哪里呢？生：从前往后数，小宇排在第15位，他前面有14人。小丽在小宇的前面。（引导学生说完整。）师：我们看到我们要解决的问题是：小丽和小宇之间有几人？那这里的“之间”是什么意思，谁来说一说你是怎么理解的。生：小丽和小宇之间就是不包括小丽和小宇。（让全班同学一起说小丽和小宇之间就是不包括小丽和小宇）师：我们从图片中知道了从前往后数，小丽排在第10位，小宇排在第15位需要我们解决的问题：小丽和小宇之间有几人？这些信息。那这个问题该如何来解答呢？请同学们快速开启你们聪明的小脑袋，想一想。思考片刻。师：有同学愿意起来和我们分享分享你的想法的吗？生：（我是通过数一数的方法解决问题的。学生可能心里知道，但是不知道这是什么方法，若说不出来，可适当引导）。我是这样想的，小丽和小宇之间不包括小丽和小宇。小丽排在第10 ，我就从第11开始数，11、12、13、14。所以他们之间有4人。（引导学生说完整。）学生说的同时，老师板书出数一数和他数的过程。师：这名同学的小脑袋反应得真快。我们一起来看看这名同学说得是不是正确的？我们知道问求的是小丽和小宇之间有几人?是不包括小丽和小宇的。所以所这名同学直接从11开始数，一直数到14。所以说他们之间有4人。师：在刚开始这名同学解决的过程中，我们知道这名同学是从第11开始数的，那现在老师想问问大家，为什么他是从第11开始数，而不是第 1开始数呢？生：他们之间不包括小丽和小宇，第1人到第9人都在小丽的前面。师：同学们的小脑袋真聪明。你们看这两名小朋友也是用数一数的方法，从11开始数，11、12、13、14。我们一起来数一数。师：同学们看看这是什么呢？生：尺子。师：我们是不是经常见到这位老朋友呢？我们知道尺子上面的（0表示起点，这里的20表示终点）。那如果老师想在这把尺子上表示小丽和小宇的位置，那他们的应该分别排在哪里呢？生：10和15.师:那我们现在从尺子上面直接观察一下，10和15之间有几个数呢？生：4个。11、12、13、14。师：那除了数一数，同学们还有其他的方法吗？适当引导。师：你们看，这个小朋友想到画一画的方法。那你们猜猜他要把这些人全部都画出来吗？我们知道画一个人很慢，浪费时间。那同学们想想可以用简单的图形来代替人吗？你们想用什么图形来代替人呢？生：圆形、三角形。师：这个方法真不错，那我们就用圆形来代替这里的小朋友。现在就请同学们动动手画一画。同学们在画的过程中，想一想，有没有哪一部分可以省掉不画呢？学生画，老师巡视，看看有没有没有画出来的。选择画15个和画6个的。师：老师看到有同学画15个的，有同学画6个的，那老师现在请同学起来说说自己的想法。师：好。现在我们看看这名小朋友是怎么画的呢？这名小朋友画了15个圆出来，然后找到第10和第15。然后找到第10和第15之间有4个圆。这名小朋友画了之后呢，觉得这样太麻烦了，于是又和我们画6个圆的小朋友想到一块去了。只画6个圆。师：那同学们比较一下，哪一种更加简单一些呢？师：我们知道了画6个圆的方法更加简单一些。那我们现在就采用第二种方法俩看看我们的解答是否正确？我们知道求第10和第15之间不包括第10和第15，所以我们就将他们去掉。那同学们现在观察一下，还剩下几个圆呢？生：4个。所以说，小丽和小宇之间有4人。师：你们真棒。这就是我们今天学习的解决问题。解决问题不仅可以通过列算式，还可以通过数一数、画一画的方法。只要同学们肯动脑筋，数学就是这么有趣。下面有更有趣的问题在等着你们呢，敢不敢试一试？教材79页的做一做。三、 知识应用师：我们看到这里的小朋友在滑滑梯。同学们从图片中知道了哪些信息和问题呢？生：玲玲排第4，东东排第8.问题是是他们之间有几人。那有什么需要我们注意的