武穴市书法教育1.doc

为了打好学生的人生底色(11万学子共同“书写”美好明天 )-武穴市书法教育工作探索与思考 王卫平 去年，全国书法教育工作研讨会暨2013年中国教育学会书法教育专业委员会年会在我们武穴市召开。会议安排了一个主会场和三个分会场。活动中，来自68所学校的2000多名师生与300多位家长现场挥毫泼墨；武穴市公园、街道、校园展示了5000多幅师生书画作品；400多份书法教育专场文艺汇演节目单都是由师生们亲自手写；每一所学校浓浓的书香气息扑面而来这一切给与会领导留下了深刻的印象。一位来自广东的蔡老师看后连说了三个想不到：想不到你们书法教育推进得这么快；想不到书法课能够开得这么齐；想不到师生书写能力这么强。我们清醒地认识到，这是大家对我们的肯定和鼓励，在书法教育实施过程中，我们与很多书法教育示范县市还有一定的差距。我们武穴书法教育的蓬勃发展，关键在于我们选择了一条普及性的书法教育之路，努力探索适应一般学校、一般学生、一般师资的书法教育模式，实现书法教育的常态化、长效化,打好学生的人生底色，让11万学子共同“书写”美好明天。探索过程 特色发展期3所全国书法教育实验学校的示范先行面对选择，我们坚定：只要方向不错，就能走得远。武穴市位于湖北省东部，隶属黄冈市，是湖北省级素质教育、基础教育课程改革和信息技术教育实验区，湖北省教育科研示范县市。 1、以特色的角度选择上世纪八十年代一些市直学校开始在思考，如何实现学校的内涵式发展？面前众多的选择，他们审时度势，从孩子的发展长远着想，决定把书法教育作为学校特色来打造，其中最有成效的是实验小学。1985年，实验小学成立了书法课外活动兴趣小组。他们长期坚持，风雨无阻，扎扎实实，学生的书写能力得到了明显提高，极大地鼓舞了学生的信心，让家长们看到了希望，要求参加书法兴趣小组的学生越来越多。2003年9月，实验小学顺势而为，成立了鄂东少儿书画院，高峰期书画院的学生达到一千余人。学校不得不在校外租借场地，聘请本地书法名家担任辅导教师，一度出现了父母同子女同班学习书法的场景。先后有2000多学生在全国书法大赛上获奖，30多学生被评为“小书画家”，12名学生的作品赴美国、加拿大、日本等国参展并被国际友人收藏。接着武师附小、实验二小也以书法作为学校发展的特色，分别以“书道育人 书香养人”、“书法为生命增色”等发展理念，取得了卓越的成效。武穴市以这3所学校为例，开展教育部21世纪农村学校艺术教育教研科研活动的专题研究，并顺利结题。这3所学校成为全国书法教育实验学校，其中实验小学、武师附小还成为了全国书法教育示范学校、全国学校艺术教育先进单位。2、以发展的方向聚合这三所市直学校探索出的成功实践模式，获得了社会的广泛好评。在这种由书法特色带来的巨大效应下，一大批书法教育特色学校应运而生。如今，全市现有国家级书法示范学校2所，国家级书法教育实验学校3所，省级书法示范（或实验）学校8所, 武穴级书法教育示范学校42所。近十年来，湖北省书法教育委员会连续两次在武穴召开书法教育现场会，推广武穴经验。多所学校在全国、全省大会上交流书法教育经验。均衡发展期257所学校整体推进书法教育的现实途径面对困难，我们坚持：变四个“没有”为大家“共有”。在2011年前，我们只是把书法作为学校的特色来打造，而并没有上升到“书法应该是每一个人的书法，书法应该是每一天的书法”这个高度上来。最终让我们坚定信念，在全市所有学校全覆盖的，是 2011年8月，教育部下发了关于在中小学开展书法教育的意见文件。其中明确提出书法教育进课堂，文件的出台，为我们书法教育的发展注入了强劲的动力。 然而，对照要求，结合实际，我们发现城乡教育的差距十分明显，尤其是小学教育，无论从教学条件、师资配备、教学手段上，都远远落后于城区学校。怎样推进城乡书法教育的均衡发展？我们千方百计寻出路，着力解决四个“没有”的问题，使全市257所学校的书法教育得到整体推进。 1、没有师资怎么办？多方途径“补”师资 我们主要是通过“改”“训”“请”“学”“比”“聘”多途径补充和提高师资，化解书法教师短缺的瓶颈。 “改”就是动员有书法特长的教师改行当专职或兼职书法教师，为他们增加工作量津贴。 “训”就是举办多形式、多批次、多途径的培训活动，力争通过系统的培训，迅速地培养一批书法骨干教师。 “请”就是请专家、学者进行现场讲座、现场指导。武穴书法界的名家基本上都被我们请进了学校，请进了课堂。 “学”就是经常组织书法教师外出观摩学习。这三年，就先后有180多位教师先后到北京、济南、山东、上海等地学习。 “比”就是以教师“三字”基本功过关为平台，层层组织教师“三字”基本功比赛活动，以赛促练。每年6月份，我们举行全市校长、城区和农村中小学师生书法大赛，起到了很好的推动作用。 “聘”就是聘请校外书法专业人员来校当兼职书法教师。我们与武穴市书法家协会、美术家协会、湖北省硬笔书法家学会合作，建立武穴市中小学书法教育专业委员会、湖北省中小学书法教育培训基地。 通过以上举措，在较短的时间里解决了书法教师师资不足的问题。现在，全市有书法骨干教师300多名，兼职书法教师 30多名，有些人还担任了国家、省书法教育理事会的副理事长、秘书长和理事，3位教师参与省五套写字教材的编写。2、没有时间怎么办？巧设科目“挤”时间鲁迅先生说：时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总会有的。但这个挤时间一定是科学的安排，巧妙的设置，不能加重学生的课业负担，不能延长学生的在校时间。一是减掉一节语文课，把写字课挤进课表，中小学每周一节，不准占用；二是减去了过去的午辅，改成每天20分钟午写，把写字练习挤进了时间表；三是小学改每天下午最后一节课为自由空间。学生们自愿参加各种兴趣活动小组，参加书法班学生进行书法特长训练。初中和高中每周有一个下午时间为课外小组活动时间，确保书法兴趣班能够坚持训练。寄宿制学校学生还利用双休日、节假日在校期间，参加书法兴趣小组集中练习。3、没有兴趣怎么办？多措并举“激”热情写字教学相对比较枯燥，需要日积月累、持之以恒的练习。我们抓住师生心理，提供多种平台和机会进行合理引导，激发师生参加书法教育各项活动的热情。“逼”：把写字作为一项基本功，要求学生必须人人过双姿、基本笔画关，要求在固定的时间必须练习写字，通过一段时间的逼，“双姿”过关率得到大大提高。有的学生刚开始不想写字，兴趣不高，通过一段时间的练习，发现自己的字越写越好，受到了老师和家长的赞扬，兴趣越来越高。“比”：学生之间，教师之间，学校之间开展写字比赛活动。特别是自己跟自己比，对学生促动最大。我们要求每周一节的写字课上，学生要完成一副书法作品，作为档案保留，几个星期下来，学生把自己的作品集中在一起，通过自己点评、同学点评、教师点评的办法找进步，分析不足。 “赛”：书法课比赛活动。通过优质课堂的展示，书法教师们共同探讨书法高效课堂教学策略。比如，武师附小探索出了“自信自主 有趣有效”的书法教学模式，通过 “活动演示法”、“声像视听法”、“拼贴法”、“理疗法”和“填补法”等灵活的教学方法提高课堂效率。“评”：每学期开展一次“书法少年”、“书法之星”的评选活动。通过定期举行书法大赛，发现苗子，给予肯定，大力宣传。如今，全市已经评选出了5000多名书法少年， 2000多名书法之星。 “联” ：就是全市书法特色学校建立联系。我们成立了武穴市中小学书法教育联盟。不定期开展学校之间、学生之间的联谊活动，增强特色学校的辐射带动作用，丰富了活动形式。目前，参加书法联盟的学校有56所。4、没有保障怎么办？机制完善“护”到位一是制度保障。我们把书法教育作为专项，具体落实“五进”，即进计划（包括学校工作计划、教学工作计划、学科计划、考核计划、活动计划）；进课堂（有课表、有时间、有教师、有教室、有训练室、有备教批辅改各环节的要求）；进主页（学校网站的主页上有书法教育专门窗口）；进考评（纳入教师的绩效工资考核和学生的操行评定）；进家庭（每期进行书香家庭的评比）。重点检查“四个一”落实情况，即师生每天一份作业、每周一次展示、每月一次展演、每期一次竞赛。二是资金保障。每一次全市活动都是由教育局拨付专项经费，不增加基层学校一分钱负担。所有的培训活动纳入师资培训计划，由教育局从师资培训经费中列支。我们给联盟学校学生每人一块书法练习水写布，也是由教育局从装备费中统一解决的。 三是待遇保障。要让书法教师同其他教师一样，享受各种政策待遇。去年，我们从中学高级教师指标中单独切块，分配给书法专职教师。这一举措极大地鼓舞了书法教师的积极性。实验高中张胜华老师激动地说：“要不是教育局领导这样重视书法教育，我这辈子恐怕与中教高级无缘”。 和谐发展期学生、家长、社会的高度认可面对未来，我们坚守：让书法教育在和谐共进中焕发强大的生命力。如何让书法教育保持良好的势头发展下去？必须要努力实现师生的幸福成长，促进学校的内涵发展，使之成为办人民满意教育的条件之一。1、学生的认可：尊重个性，发展个性案例1：胡扬是武师附小六（4）班学生。他的书法作品多次在全国书法大赛中获奖。最开始练书法的时候，他的父母很有顾虑，担心影响学习。结果练了三年后，原本性格内向的胡杨变得自信而乐观。因为对书法的痴爱，使他成了学校的小名人。如今胡扬还是学校的小主持人、大队干部。临近毕业，胡扬把自己近年来写的100幅书法作品精心做成ppt送给学校，感谢学校对自己的培养。 胡扬的成功例子，说明我们在推进书法教育中正确处理好三种关系是非常有效的。一是处理好书法与其它学科的关系。不能采取运动式的推进方式，一头热，盲目取代其他课程。只有循序渐进，成常规才能长久。二是处理好书法与课业负担的关系。“提笔就是练笔时”的保障就是减少作业量。我们在全市实行了周三无家庭作业日的规定，对于其他每晚的书面作业量也进行了硬性要求，确保学生能够有时间认认真真地写好每个字。三是处理好书法与培养书法爱好的关系。书法教育最终目的不是为了培养书法家，所以，我们对全体学生要求不能拔高，所以，我们采取分层培养的方式进行。一般学生书法达标即可（每学期期末考试卷单设卷面分数，主要是评价书写规范）。像胡扬同学这样有书法潜能和兴趣的学生，我们给他们提供更多的展示机会和平台，充分彰显他们的个性。2、家长的认可：感受变化，乐于变化在推进书法教育过程中，我们惊喜的看到变化最大的是一些规模小、条件差、师资缺的学校，他们直接把书法教育作为特色，投入小、内涵深、见效快，简洁实在，在较短的时间内就有明显的起色。 案例2：大法寺翟畈小学，一所村级联办小学。在去年六一文艺演出中，当村民和家长们看到孩子们工整漂亮的硬笔书法和软笔书法后，大加赞赏。一些准备把孩子送到城区来读书的家长也打消了这个念头，他们说：原来总羡慕城区学校有特色，没想到俺家门口的学校也办得这么好，何必舍近求远呢？该校近两年学生人数达到760名。走对了路子，家长自然会认可。更为可喜的是，近三年来，书法实验学校的“双姿”达标率由过去的9%提高到了62%，书法兴趣实验班学生的“双姿”达标率达到90%以上。有3000多名师生在国家、省级书法比赛中获奖，这些都获得了家长对学校的高度评价。 3、社会的认可：关注教育，关心教育令我们自豪的是，书法教育推动着区域社会文明和谐发展。在我们的影响下，市长在去年年初的干部大会上，谈到提高干部素质时，就要求干部学习做到“四个一”：每天上一次网，每星期写一幅书法作品，每月读一本好书，每年写一篇有份量的调研文章。受学生练习书法热情的感染，热心书法的家长越来越多，武穴市书法家协会近几年新吸收会员126人。广大市民更加关注教育，关心支持教育事业发展，每年全市向农村薄弱学校和贫困学生捐赠的钱物达300多万元。在去年开展的“传递爱心、书送希望”活动中，收到的捐赠图书价值达3300多万元。实践思考在大力推进书法教育的过程中，我们也获得了一些宝贵的启示： 1、领导示范比会议重要 武穴市每年都要举行“教育局领导干部书法比赛”、“校长书法比赛”等活动。而且每周学校的书法展，校长的作品一定是放在第一个。局长和校长带头练字，影响和带动了整个武穴的教育风气。把校长们逼上“梁山”的练字行动，在武穴一搞就是三年。2、师生参与比结果重要给师生一个舞台，他们就能给你一个惊喜。教育重要的是让师生在参与过程中获得愉悦感和成就感。除了每所学校的书法教育四个一活动外，我们还为师生搭建了三种平台。 交流平台：由市中小学书法教育专业委员会举办的“书法之窗”期刊开辟了“作品选登”、“交流之窗”、“点将台”等十多个栏目，师生互相学习和吸纳；并通过校园网开设“小兰亭”主页，推介校园书法明星，介绍书法作品，讲授书法练习要领。 展示平台：我们积极争取百汇集团董事会支持，创办了每年一届的“百汇杯”师生书法展示和书法优质课展示活动，获得了学校和社会的广泛影响；实践平台：通过对外交流、送艺下乡、书写春联等活动，让更多的师生得到锻炼和提高。我们多次接受国际友人来访，选派优秀学生出国交流，弘扬中华民族传统文化，推动国际友谊3、评价导向比口号重要没有合理的评价，就不会有持久的动力。单纯的从口头上去倡议是没有实效性的。我们从三个方面彻底改变传统的评价方式，促使各所学校主动、自觉地推进书法教育。 每月的随机视导：每月由教育局的蹲点领导到校随机视导一次，并将书法教育的相关情况在全市公布。 每期的督导评估：主