8看菊花 (5).doc

课题8、看菊花课时安排2课时教学目标1、认识“看、菊、爸、妈、紫、离、很、话、更”这9个生字，知道“很”是前鼻音，“更”是后鼻音。2、学会掌握“公、开、放、不、许、点、也、听”这8个生字，认识一个新偏旁：言字旁。3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，并熟练背诵课文第二自然段。4、在初读的基础上，认识菊花的美与多，树立课文大体脉络，能根据填空条理清楚地复述课文。5、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。6、创设了自主学习的情境，引导学生查找资料：还有哪些植物也拥有像菊花一样的高贵品质？教学准备学情分析1看菊花是一篇赞美秋菊的课文。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。2.菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。教具准备1.教学课件 2.群文阅读材料课前预习要求1.在课文中圈出生字，读准字音字。2.正确连贯地朗读课文，不添字漏字。3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。4.尝试口头为生字组词。教 学 过 程第一课时课时目标1.检查预习成果，指导自学，读准字音，通顺地朗读课文。2.在初读的基础上，认识菊花的美与多，树立课文大体脉络，能根据填空条理清楚地复述课文。3.学习识字写字方法，认识生字“看、菊、紫、离”，会写生字“公”。自主学习课堂合作交流个人反思修改仔细观察，怎样记住这个字？ “看”就是上面是一个变形得手，下面是目。我们用手势一起记住这个字。（做手势）2.它们都藏在课文当中，拿出铅笔，打开书一边读一边把生字圈出来。读完了放下笔就坐好。 2、（全屏出示）生字朋友亲密的聚在一起啦，能读对吗？（2）看到这么漂亮的菊花，我拿起相机拍了好多张照片，看。 【图片】菊花的颜色很多，有-学生接着说黄的，白的，淡绿的，紫红的 你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？ 有的小朋友加上了手势，真好。我们一起。加上动作再来数一数。一、导入 1. 你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？ 2. 你知道吗，有一种花喜欢在秋天开放，它就是 3.小眼睛看老师写它的名字。板书：菊花（带拼音） 识字：“菊”菊花的花瓣真多呀，“菊”字的笔画也很多，让我们一起记住这个字：菊花。 4.秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。板书：看。5.做动作、数笔画都是认识生字的好办法。 6.读课题 （1） 谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的准确。） （2） 能读得更响亮些!（老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。） （3） 我们全班齐读课题。 二、初读课文 1.这么一会儿就跟2个生字交上了朋友，想认识更多的生字朋友吗？3.你们读得真认真，老师也忍不住想读了，小手指,伸出来,指着书,认真听。 三、认字识字 1、生字朋友跳到大屏幕上了，还认识它们了吗？认识它，就大声的拼读出来。 第一行跟老师读，后三行谁当小老师，带大家读？（摘掉拼音）我们来开火车读 理解：开放 3、有一个特别调皮的字“不”，它藏在句子中，你还会读吗？ “舍不得”不是轻声4、生字朋友很开心的回到课文中。谁能读一读课文？（认真倾听） 四、理解课文 1. 星期天，爸爸妈妈带你去看菊花，你高兴吗？ 你能高兴的读一读这句话吗？指名2人。学习生字“公”：“个”字瘸子，变成了“公”，注意第三笔的写法。既然大家都这么开心，我们就进入公园看看吧。 2. 看菊花录像（配解说）走进公园，满地的菊花都开放了，粉的像霞，白的像雪，黄的像金，小小的雏菊像星星的眼睛散落在草丛中，盛开的菊花像美丽的小姑娘，亭亭玉立。五颜六色千姿百态的菊花，美丽极了。 3. 菊花开得怎样呢？ （好看、漂亮、美丽）相机板书：美，多，好看 第一层：美 （1） 指导朗读：公园里的菊花好看极了。（好看极了拓展） （3）这么多的颜色美不美？谁来美美地读一读这句话？ 2-3人（从你的朗读中老师好像真的看到了菊花的美丽！齐读一遍（评价：你们读的真美啊！）第二层：多 （1） 菊花听到了同学们的赞美，她们开得更多更鲜艳了。 我们一起来数一数有多少菊花好吗？一朵，两朵，三朵这就是一朵朵 我们边走边看，前面还有啊，你看，许多菊花凑到一起说悄悄话呢，一朵一朵地数数不过来了，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛这叫什么？一丛丛 我们边看边走，远处还有更多的菊花啊！一丛丛菊花连成了一大片，汇成了菊花的海洋。现在不能用从也数不过来了，应该用片，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，这就叫一片片。同学们，菊花多不多? （板书：多） （2） 老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！ （3） 一下子见到这么多菊花，开心吗？我们再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片） （4） 你来数，你来，你也来。全班一起来数。（出示句子）5、 指导书写1、 学写生字“公”公：认真观察“公”。一笔撇、二笔捺、三笔撇折、四笔点，四笔写成一个“公”。2、教师范写，指导书写要领，学生描红。分层作业设计A【基础性作业】1.完成习字册的相关作业。2.流利地背诵第二自然段。3.听写课文中的生字词。B【提高性作业】1.完成习字册的相关作业。2.加上动作，有感情地背诵第二自然段。3.听写生字组成的其他词语。第二课时课时目标1.在合作朗读、表演中逐步培养小组合作的习惯，掌握合作方法。2.认识生字“很、更”，认识并正确书写生字“开、放、不、许、点、也、听”，根据汉字的不同特点，学习识字的方法。3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。4.创设了自主学习的情境，引导学生查找资料：还有哪些植物也拥有像菊花一样的高贵品质？自主学习合作交流个人反思修改（3） 来，像菊花一样挺直小腰板。扬起小脑袋，迎着寒风大声的朗读。 （4） 你们个个都是好样的！我看看哪朵小菊花朗诵的最棒。 你来你也来我们一起。 不舍得离开，读的应该快还是慢？谁来读一下。3. 老师想把它们写到黑板上，哪位同学来提醒老师怎样写好它？1、 复习1、秋天是赏菊的最好的季节，上节课我们一起去公园里“看菊花”，那文中的菊花给你留下了怎样的印象呢？二、理解课文第三层：不怕冷 （1） 引读：这么多的菊花-它们正迎着深秋的寒风开放呢。（难点） （2） 天冷了，深秋的寒风吹起来了，如果你们就是小菊花，你们怕吗？（不怕） （5） 菊花真勇敢呀！它一点也不怕寒冷【板书】不怕寒冷希望同学们也像菊花一样不怕冷，做勇敢的好孩子，好吗？ 学习生字“开、放”：“升”字翘平变成开，注意第三笔不是竖。“放”字左右结构，左边是方，右边是反犬。教师范写，学生描红。第四层：舍不得 （1）时间过的好快呀，菊展马上就要结束了。可是你舍得离开菊花吗？我也不舍得，大家都不舍得离开，引读：人们 学习“不”：最后一笔是点。（2）这么美的菊花，我们再来细细地欣赏一番吧。齐读全段。 （3）看着这些美丽的菊花，人们会说什么呢？爸爸又是怎么说呢 （4） 听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。学习生字“听”：左右结构，左边的口要写得小一些。【板书】更好看 为什么呀？对啊，爸爸是在夸奖小菊花勇敢，我们应该怎样理解爸爸的话？ 同学们一起来夸夸小菊花，齐读。 小结：是啊，菊花颜色美，开得多，还这么勇敢，不怕寒冷，的确是好看极了。三、指导书写 1. 菊花仙子听到同学们这么喜欢她，她开心地带着生字朋友来了，我们再一起读读他们吧。 2. 识字写字教学：许、点、也许：左右结构，右边是个午。点：四点底要分开 第一点的方向是往左也：横折钩 竖弯钩 两个笔画要反复练习 4. 老师示范请学生评价请学生先描红再写一个字。 5. 展示评价。 6. 菊花仙子非常高兴，同位互相看看，写得好，就画朵小花奖励他。分层作业设计A【基础性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二、正确流利地背诵课文。三、同学们，相信学完了课文，颜色美、开得多又不怕冷的菊花一定盛开在你的心中，回家后，把菊花介绍给你的爸爸妈妈和好朋友，好吗？B【提高性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二、加上动作，有感情地背诵课文第二段。三、查找资料：还有哪些植物也拥有像菊花一样的高贵品质？板书设计： 看菊花 美 多 好看极了 不怕寒冷 更好看了拓展延伸【生字指导口诀】【生字字理】【群文阅读】教后记： 主备人：五老村小学 张宇【生字指导口诀】（趣味识字）1、公：上下结构，上面是个“八”，注意第三笔“撇折”的写法。2、开：注意第三笔不是竖。3、放：左右结构，反文旁一共四笔。4、不：最后一笔是点。5、许：注意右面“午”，不是“牛”。6、点：上下结构，注意下面是四点。7、也：独体字，注意书写的笔画顺序。8、听：左右结构，左边偏旁偏窄，右边的第一笔是横撇。【生字字理】1、公：甲骨文（八，是“分”的本字，表示分配）（口，吃，进食），表示平均分配食物。金文承续甲骨文字形。有的金文将甲骨文的“口”写成，在“口”（吃）上加一竖指事符号，表示与“吃”相关的某种生活方式。造字本义：生产力水平低下、食物馈乏的远古时代，人们平均分配赖以生存的食物。2、开：古鈢字形（闩，门栓）（双手），像一双手抽拉门栓。造字本义：抽掉门栓，启动关闭的门。籀文承续金文 字形。篆文误将（手拉门栓）写成“幵”。3、放：方，既是声旁也是形旁，是“放”的本字。方，甲骨文在人的头顶加一横指事符号，表示将罪犯的头发剔光，并在脸上烙印或刺字，流放远疆，使其永生不得回返；在人的颈部加（刺状），表示披戴木枷。金文的“方”将枷形简写成一横。当“方”的“流放”本义消失后，金文再加“攴”（持械击打、惩戒）另造“放”代替。造字本义：在罪犯脸上烙印或刺字，将其驱逐到生活条件恶劣的远疆地区。4、不：甲骨文像“辛”(刀刃）在竹子顶端，表示将竹子削出刀锋状。有的甲骨文字形像是手持（又，抓握）“不”的器具。造字本义：将竹竿斜削出尖锋，作为原始刺杀武器。5、许：许，金文（言，说话）（午，即“杵”，向下舂插），表示说话时点头。造字本义：比喻点头答应，允诺。篆文承续金文字形。隶化后楷书将篆文的写成。“许”表示同意、赞成，给予对方做某事的权力。 6、点：金文（黑，墨汁）（占，“沾”的省略，沾染），造字本义：古人用带墨汁的毛笔笔尖在书页上标注圆粒状记号，以示断句或阅读心得。7、也：它”与“虫”、“也”同源，都是“蛇”的本字，后分化。也，甲骨文像头尖、身长的蛇。有的甲骨文、将蛇头写成“箭号”或棱形的“大头”。金文承续甲骨文字形。有的金文将甲骨文字形中的“大头”形状变形成变“大腹”。有的金文则在蛇的“大腹”部位加一竖指事符号，表示蛇腹中中的吞噬物，强调蛇腹神奇的弹性与消化能力，突出“蛇吞象”的贪婪与可怕。造字本义：蛇性贪婪，无所不吞。8、听：“听”本义“笑貌”。从口,斤声。本义:用耳朵感受声音。【群文阅读】菊花秋天的花儿是最美的，像桂花，像玫瑰花，像三角梅，像水仙花等等。 不过最引人注目的还是那成为焦点的菊花，它以优美的姿态，淡淡的幽香与绚丽的色彩赢得了众人的眼球。有的是“千手观音”，它的一只“手”向四面八方伸展着，舒展双臂；有的似“兄弟姐妹”，它的每一片又细又长的花瓣儿紧挨在一块儿，亲密无间；有的是“一枝独秀”，只有一片花瓣不怕严寒，探出了小脑袋看看这多姿多彩的世界，饱览风光；还有的是小巧玲珑的“绣球”，丝一般的花瓣全部向里卷，卷成了球状，可爱至极菊花不但花美，形状千姿百态而且颜色艳丽，有黄、有绿、有白、有深红、有大紫让人眼花缭乱。梅兰菊竹岁寒四友 古往今来，无数的文人雅士都在用不同的形式、执著的笔墨赞美着“梅、兰、竹、菊”这四位谦谦君子。千年不息的中国文人把它们比喻成坦荡荡的君子，足见其内涵的风骨与外表的气质是何等的高贵。 综观历史，细细品味“四君子”相异的个性，会觉得它们应该也是中国文人墨客的缩影。中国的文人们总在“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的困境中挣扎；在“穷则独善其身，达则兼济天下”的徘徊中进退。总想把国家和百姓装入自己的胸怀中，所以他们才显得矫矫不群，或者说是形只单影不肯同流合污的倔强性格和脆弱敏感的神经注定了他们与“四君子”有相同的风骨。 梅，百花独先，千古风流。铮铮铁骨浓缩世事沧桑，疏影横斜斗霜雪，凌寒独放。不与凡卉为伍，不与山花争春。高标孤诣，幽香袭人，蓬勃灿烂。集刚劲、坚贞、俏丽、希望于一身。更具高寒超逸之韵致，清雅绰约之风姿。 兰，从深山幽谷中飘然而至，摇曳春风，多么的自由、浪漫、惬意啊！淡淡娇姿，如美人婀娜灵秀，凤眼顾盼