大气压强（第一课时）_第1页
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9.3大气压强教学设计第一课时教学过程：一、复习提问液体的压强有什么特点？二、引入新课（出示幻灯片2）出示大气层图并与液体内部对比。引发思考：大气是否存在压强？板书课题：9、3 大气压强三、出示学习目标（出示幻灯片3）1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。3.了解生活中利用大气压强的现象。四、自主学习（出示幻灯片4）1、大气为什么存在压强？2、从哪些现象可以看出大气压强的存在？五、合作探究（一）知识点一：大气压强的存在1、分组合作实验（出示幻灯片5-9）分组展示：从各步骤实验可得出什么结论？2、教师介绍马德堡半球实验并观看视频（出示幻灯片10）（二）知识点二：大气压的测量1、介绍“托里拆利实验”：第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利，他是伽利略的学生。（出示幻灯片11、12）2、师生合作：推到大气压的数值（出示幻灯片13）3、介绍气压计（出示幻灯片14）（三）知识点三：大气压的变化1、分组完成“想想做做” ：拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化。（出示幻灯片15）2、介绍大气压变化规律（四）知识点四：大气压的应用1、分组探究：大气压有哪些实际应用？汇报展示（出示幻灯片16）2、观看视频演示：吸饮料、活塞式抽水机、液压机的工作原理。六、课堂练习1、有甲、乙、丙三个同学在同一房间用托里拆利的方法测量大气压，实验启示结果依次是75.2cm、75.6cm、76.0cm。已知一个同学做实验时，管内混入了空气，另一个同学则没有将管子竖直放置，如果只有一个数据正确，它是（ ）A、甲 B、乙 C、丙 D、无法确定2、把装满水的杯子浸入水中，口 朝下。如图1所示那样那样抓住杯底向上提，在杯口离开水面前，杯子露出水面的部分（ ）A、充满水 B、有水，但不满，水面上方是真空C、有水，但不满，水面上方是空气 D、没有水3、下列现象不是利用大气压的是（ ）A、用吸管吸饮料 B、医生用注射器给病人注射药液C、吸盘贴在光滑的墙面上 D、墨水被吸进钢笔4、在托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差
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