爱莲说案例.doc

爱莲说案例一、导入：读花一诗出示莲花图片。问：知道这是什么话么？能说出描写莲花的名句么？杨万里：接天莲叶无穷碧，应日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。王昌龄：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。南宋著名的哲学家周敦颐曾写过一篇爱莲说，他笔下的莲花又是怎样的呢？今天我们就来学习这篇散文。二、组织活动：（一）听莲：听录音，配画录音（二）读莲：1、领读让学生当一回老师：先备课。再施教。 领读字词：蕃fn 亵xi 濯zhu 鲜xin蕃fan（多） 淤yu泥清涟lian噫yi（叹词）找一名同学领读。领读课文。第一段，女同学领读男同学，第二段：男同学领读女同学。2、齐读。（三）品莲：A品莲之美：过渡：莲花是美的。美在哪里呢？我们先看课文：题目是爱莲说，哪一段写“莲”？哪一段写“说”？1、读第一段：这一段写出了莲花怎样的形象呢？这一段当中有两句最有名，你们猜猜是那两句？2、淤泥是污泥，从这么脏的地方长出来，她身上脏不脏？怎么看出来的？3、用一个词形容莲花的品格：用哪一个词？高洁。4、莲花身上很干净，是因为什么？莲花有没有因为自己漂亮而卖弄自己？怎么看出来的？用一个词形容其品格。5、“中”是里面，里面怎么样？见过莲花的茎么？外直写出了莲花的什么品格？6、不蔓不枝，蔓是一种植物，特点是自己长不高，但如果附近有攀附物，他会爬得很高，生活中有这样的人么？莲是不是这样？7、香远益清清是清芬，益与现代汉语中的一个成语意思接近。那个成语？像是一种怎样的香？是不是炒菜时扑鼻的香？这句话写出了莲花什么品格？8、亭亭净植中的“亭亭”写身材，我这身才算不算亭亭？9、可远观而不可亵玩焉，根据上下文推断一下亵玩一词的含义。这句话写出了莲花什么特点？10、第一段描绘了莲花的美好形象，像一幅静物画，能给这幅画起个名字么？11、齐读第一段。读时注意韵脚要读的重一些，并读出延长音。B品文之美。莲无疑是美的，但作者为什么不喜欢菊花，或牡丹呢？我们来看第二段。12、先请一位同学读读这段话。13、注意文中“君子”、“隐逸”“富贵”几个词应该重读。这三个词，代表了三种生活态度。“隐逸”就是隐士，过去一些人因为看不惯社会的丑恶现象，就到山林里或乡下多了起来，这种生活态度好不好？回避现实，放弃现实斗争，却是不可取。陶渊明就是这样的人。14、牡丹象征富贵，古往今来因富贵而身败名裂的人不可胜数，能举出几例么？15、莲花象征着君子，其特点是既不与世俗同流合污，又不孤高自诩，生活中有没有这样的人？16、当时喜欢莲花的人多不多？喜欢菊花、牡丹的呢？怎么看出来的？17、作者是带着怎样的心情写这几句的？18、批判追求富贵的世风，表达自己高洁傲岸的生活态度，这是本文的第一个重点。19、第一段写莲，是“托物”，第二段表达自己的追求，这是言志，这种写作方法就是“托物言志”，这是本文的又一个重点。小结：谈谈你的收获。20、背一背。点拨背诵方法。三、拓展训练：、比一比：读高考作文爱莲说2、配一配：让学生给本文配上适当的音乐。可以给学生提供两种方案。一种是渔舟唱晚，另一种是欢乐颂让学生结合文章内容比较。3、画一画：画一种你最喜欢的花，按照“我喜欢花，因为它”配上一个句子，要求点明这种花的品格。浅谈赏识在教学中的作用宜安镇中学 于丽霞作为一名教育工作者，我常常想，我们的教育到底是要培养什么样的人才呢？拿破仑以一句“不想当将军的士兵不是好士兵”让他的军队能勇往直前，征服欧洲大陆。而我们呢？据调查，在当前学校中63的中小学生认知需要偏低，不大喜欢学习。日常中，我们也常常听到家长的抱怨：孩子为什么对学习总是失去兴趣？甚至有这样一个在他人眼里很优秀，每次考试都得第一的学生，却自己感到极度自卑，内心充满恐惧，常常说的一句口头禅就是“我不行”。长期的应试教育已经在不经意间磨去了学生的那份应有的自信。今天，我们的课程改革一再强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，从而发展学生的各项综合能力。那么，如何在教学过程中探索出一种方法，能够让学生找到自信、体验到“我能行”的感觉，则是摆在我们教师面前亟待解决的问题。看了周弘的生命如水， 哪一段不美？受益匪浅，更深刻地认识到赏识的内涵。赏识是热爱生命，善待生命，是给孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉。“赏识教育”是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话、学走路心态的教育；是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。 赏识是学生健康成长的内在动力，是学生走向成功的最好方法，是新课程改革的基本理念。那么，在教学中赏识学生到底有何作用呢？浅谈以下几点：一、赏识可以培养学生的自信心 未来的21世纪需要充满自信又有能力的人。一个自卑、性格懦弱的孩子，难以适应未来社会。而承认差异，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”自信是学生学习成功的精神支柱，是学生生活成功的精神支柱，是成功的起点，是前进的动力。自信心强的人，往往对生活，对学习信心百倍，干劲十足，也容易取得成功。赏识是培养学生自信心的好方法。赏识肯定了学生的优点，让学生对自己所做的事感到兴奋，感到满足，从而信心百倍。学生自信心不是天生就有的，而是在后天的生活实践和学习中培养起来的。日本一个教育专家曾做过这样一个试验，将一个学习成绩较差的班级学生，当作学习优秀的班级学生来看待，而将一个优秀班级的学生，当作问题班级来教。一段时间下来，发现原来成绩差距很远的两个班，在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几。原因是差班的学生受到了赏识，对学习有了信心，学习态度转变了，学习积极性大增，成绩得到了提高。自信心是一种催化剂，它是在后天的生活、学习环境中培养起来的，它能把人的潜能充分地调动起来，使人始终处于最佳状态，而赏识在自信心的培养中起了不可估量的作用。二、赏识可以激发学生的潜能 其实每个人都有潜能，但在学生整个成长的过程中，往往都没有被很好地激发出来。这种潜能上的压抑，主要来自两个方面：一个是来自家庭父母对孩子的不信任；另一个是来自学校老师对学生的不积极引导。这两方面是有一定的内在联系的。父母对孩子的不信任是造成学校老师放弃学生的主要原因。在农村家庭，孩子生来就是干活的料，父母对孩子的学习毫不关心，甚至还给予打击，这就给了孩子的潜能造成了极大的压抑，孩子总认为自己不是块料，天生就是干活的。来到学校，由于有了家庭的影响，自己的潜能总是发挥不出来，老师也没有发现学生的优点，所以，有的就被“一棍子打死”了，有的虽然没有被老师直接抹杀，但老师对他们信任度的降低，也导致了他们潜能的无法发挥。赏识教育是一个肯定学生潜能的教育。家长或老师通过对孩子的优点进行赏识，更能迅速地激发孩子的想象力和创造力。德国心理学家阿德勒的成功就是一个很好的例子。阿德勒在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无学习的兴趣，因此成绩很不理想。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发了出来。有一次，他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，得到了老师的赞赏，受到了同学的夸赞。这次成功的喜悦改变了他对数学的态度，他找到了“数学天才”的感觉，结果他成了学校里的数学尖子。这就是赏识所带来的结果。 三、赏识可以培养学生的耐挫力由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让学生在生活中得到磨练，给其勇气、鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强的站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于分析、总结，而不是在失败中倒下。在赏识教育的理念中，不仅应不怕学生失败，而且应该鼓励学生尝试失败。越是宽松的成长环境，学生越怕失败；越是苛刻的成长环境，学生越不怕失败。预约失败，接受并享受失败，学生就不会被失败绊倒，学生就能透过失败看到成功，透过黑暗看到光明。任何努力都需要一种动力，一种光明目标的指引。开始时，老师不断地输入这种观念，学生慢慢便会调整面对失败的态度，从而越挫越勇。四、赏识可以让学生体验到成功的乐趣 美国有一位著名的儿童脑神经外科专家，自幼患了一种学习障碍症，小学三年级以前，数学老师从未在他的作业本上打过对号。看到作业本上的错号，他的头涨得很大。四年级换了一位数学老师，从此改变了他的命运。新来的老师拿起他的作业本。亲切地说：“你太大意了，咱们再写一遍。”第二遍还是没对，可老师却在本子上打了几个对号。他激动得几个晚上睡不着。后来在老师的鼓励和帮助下，他竟迷上了数学。在赛场上的乒乓球队员，无论经验多么丰富，他们都会在上场前调好心态，争取赛中关键的第一胜。经多场拼搏但没有踢进球的足球队员，把握时机后的关键一进，那是多么的令人兴奋不已。“成功体验”是人对生活、对学习产生自信的最好营养剂，是人的一种自我赏识。在教学中，这种赏识足以让学生感到成功的乐趣，消除那种“反正怎么做都一样了”的思想顾忌，从而改变学习态度，也让他们以更好的心态去完成自己喜欢做的或能做的事情人类社会正在由工业文明向信息