颐和园 (4).doc

颐和园第一课时 乐清市建设路小学 杨小艳一、读课题，了解颐和园的历史背景。今天我们要学习第18课，请读课题。 1、字音都读准了，特别是这个“颐”字，大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？谁能给大家提个醒。(师板书右边与“巨”的区别) 2、这个颐字又是什么意思呢？（结合字典的两种解释：1、面颊；2、养，调养身心；颐养天年）谁在这里调养身心？（慈禧太后、皇帝）同学们课前了解了有关颐和园的介绍，都知道了它是清代皇家的后花园，大家再看看课题，你认为当时的皇家给这个花园取名为“颐和园”除了有想在这里调养身心之外还有什么愿望在里面？（希望天下太和）3、同学们，颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林！听到这个信息，你觉得课题该怎么读？4、说起颐和园它曾经历尽沧桑。年时，被英法联军焚毁重修后，与年又遭到八国联军的野蛮地抢掠和破坏，经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。又了解了这么多有关颐和园的信息，你又想怎么读课题？（信息可让生结合课前查找的资料说。）5、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，请同学们放声自由朗读课文，想想这个人间天堂给你留下总的印象是什么？ （用一句话概括） 生自由用一句话说感受。师：正象作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是一个（美丽的大花园）。 ( 生齐读第一段 ) 二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。（一）检查预习情况。同学们，课前老师要求大家音预习了课文，现在让我来检查一下同学们的预习成果。（课件出示生字词）一查要求会读的字，自由读，开火车跟读。正音。二查重点词的意思，找出课文句子初步理解。齐读。三出示红色字，读读红色字。出示图片初步感受颐和园的场景美。（二）初读课文，整体感知。1、看着这些美丽的地方和事物，同学们眼里都充满了向往，颐和园的确很美，下面我们再次快速默读课文，看看作者到底游览了颐和园中的哪些景点？圈出景点名称。 2、汇报。师随机板书。（长廊 万寿山 昆明湖）3、同学们找的很对，老师还想考考你们，你能从文中哪些句子看出作者的游览顺序呢？请你快速浏览课文，用波浪线画出这些句子。4、学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。1学生汇报表示游览顺序的四句话，（课件出示）从中感受移步换景的游览观察顺序。A、请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。师随及用箭头板书作者参观路线（这些句子表明了作者的参观顺序，连起来能表达一个完整的意思）B、师小结：同学们，通过读这些句子，我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）2现在老师再把文章的首尾段加到这段话中，老师请大家再读一读，看看你又会有什么发现。（出示包含首尾段的文字）3、学生自读，汇报。4、师再次小结：课文的开头和结尾都在夸颐和园，中间部分按照参观顺序具体描写了颐和园中的景物，这种写法又是我们这学期经常接触到的“总分总”的结构形式。（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：（指着大屏幕）同学们，这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就来移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。 （一）“游赏”长廊1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，）老师在原文的基础上加了一些短语，老师和大家合作读一读，我读括号中的内容，同学们读其余部分，一边读一边想一想作者是怎样来到长廊的？?括号里的短语对我们“游”长廊有什么帮助？（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2作者是怎样来到长廊的？生汇报。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊（加红进了，绕过。来到。）结构上这句属于什么句？总起句。那下面内容就是 分述。括号里的短语对我们“游”长廊有什么帮助？（可以让我们清楚地知道作者是从什么角度来观察欣赏长廊的。）3、下面就请同学们选择一个你喜欢的角度多读几遍，看看从你所处的角度能发现长廊的哪些特点。 你是从哪个角度去欣赏长廊的？你从这个角度发现了长廊的什么特点？你是从哪些词句看出来的？带着你的感受把这句话读一读吧！（充分让学生读） 第一二句：抓住数字以及“一眼望不到头”表现“长”。 板书：长。师：700多米到底有多长?同学们请看，咱们的教室长10米，700多米相当于多少间教室的长?生:70多间。真长，该怎么读？师：这可真是一条有名的长廊啊谁来把它读得更长！ 第三四句：学生汇报完 板书：美。后播放课件，理解“横槛”并理解“每一间的横槛上都有五彩的画”，体会长廊的“美”以及所包含的中华文明！课件图片出示细节图。师：从“长廊上每间横槛上画着五彩的画，几千幅没有哪两幅是相同的”这句话中你还又想到了什么；生：画很精美，又没有相同的，说明作画的人水平高。师：作画的人是谁？生：我国古代劳动人民。师：你从中体会到了什么？（我国古代劳动人民的智慧和聪明才干。）师：那么我们应该带着怎样的语气读这段呢？生：对长廊美景的赞美，和对古代劳动人民的赞美。师：谁愿意给大家读一读（指名朗读）。 第五六句：体会美。抓“神清气爽”指导读出美感。（神清气爽什么意思？你有过神清气爽的时候吗？是在什么时候什么地方有过这种感受的？在这儿作者为什么感觉到神清气爽？）引出长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。让我们神清气爽的读一读这句。师小结：描写长廊时作者抓住两个特点来写：一个是“长”,一个是“美”。让我们带着这两种感受再游一遍长廊吧。一起读第二自然段。怪不得课文第一段这样说：颐和园是个美丽的大公园。（课件出示句子。）这条蜿蜒于万寿山南麓，昆明湖的北岸的长廊，是颐和园的主要建筑之一。年被评为世界上最长的画廊。让我们一齐再来读一读这段话，对这条又长又美的长廊发出由衷地赞叹！6小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同