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她是我的朋友洪洞县山焦一校 王末平一、教学目标：1、会正确认读本课生字以及“擦试、草垫、迫在眉睫、啜泣、呜咽、拳头、竭力”等及多音血组成词语。2、能有感情地朗读课文。3、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。4、体会作者是如何抓住人物的动作，神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。二、重点难点：抓住描写阮恒献血时动作，神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。二、教学过程：一、直接导入1、同学们，今天我们一起来学习一个感人的故事。出示课题：她是我的朋友。我们一起来读一读。注意不要拖音。2、课题中的“她”指的是谁，我指的是谁?他们之间什么关系？发生了什么故事呢?请大家自由大声地读这个故事,借助拼音读好生字新词,将故事读通读顺。二、检查字词 1、还记得刚才老师的提问吗？她是谁,我又是谁？2、生答。(受伤的小姑娘 阮恒)师板书并正音：“我”叫什么?我们来叫一叫我的名字,从课题我们知道了,受伤的小姑娘是阮恒的朋友。3、课文中还有一些难读的词语,老师不教,谁会读了?课件出示：输血 迫在眉睫 是否 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 掩盖 拳头 制止 轻柔 擦拭 捂住 竭力（1） 师：请同学们一个词语读两遍（2）对于我们三年级来说,还有个多音字比较难,它有两个音,一个读xi,一个读xu,怎么分辨呢？老师告诉大家一个好方法,这些词语里有“输血,血型,血管”读xu,其他的都读xi。出示句子：1、如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去,2、输血迫在眉睫.医生和护士都不具有她的血型。3、如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去。4、是否有人愿意献血。5、他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管。6、抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。7、他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。指名读，评价:确实掌握的不错,希望学习过程中我们能牢牢记住他们的读音。三、初步感知：1、老师再来考考大家,这篇课文主要讲了一件什么事呢?2、学习第一部分（1）小姑娘遇到了什么危险？情况怎样？（2）此时的情况我们可以用一个什么词来形容?联系上下文，你知道这个词的意思吗？四、再读课文，铺垫情感 ：（一）输血迫在眉睫，为了这个生命垂危的朋友，阮恒是怎么样做输血的决定的呢？请你动动笔墨，在文中找找。（二）学生反馈 课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来，忽然又放下去，然后又举起来。1、请同学们自由读读，你有什么发现吗？（预设生：阮恒很害怕。）他在害怕什么？生答你从哪里体会到的？颤抖-你把这个句子来读一读，让我们来体会他的害怕。你还有什么发现？（若学生没有新的发现，师范读，发现把三个词强调出来了）是哪三个？（举，放，举）从三个动词我们可以感受到阮恒（生接：阮恒很犹豫，拿不定注意，很矛盾）师适时板书，举，放，举2、师：让我们根据阮恒的动作来推测她当时是怎么想的？板书，动作课件出示：阮恒沉默着，心想： ，于是，一只小手颤抖地举起来。他又想： ，忽然又放下去。可是，他又想： ，然后又举起来。 过渡：尽管很害怕，最后阮恒还是决定给自己的同伴输血。让我们亲临输血现场看看，请同学们自由读课文8-11自然段。五、精读课文，感悟真情： 默读质疑，拎出主线 1、学生自由读课文8-11自然段。2、师：不知大家有没有发现，阮恒在输血过程中很少说话，表现他最多的是什么呢？（描写他最多的是他的哭）师板书：神情，描写最多的是他的哭，他的神情，请大家把写阮恒哭的句子划下来读一读。（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（2）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（3）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他的眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。3、解读语句，拔第一层笋（1）找找看，这些句子中直接写阮恒哭的词语，把它们画下来。生回答，师板书，啜泣，呜咽，哭泣，抽泣（2）这四个词语哭得程度有什么不同吗？用心读读这几个句子，体会体会。（引导语，在字典里解释，啜泣，抽抽搭搭地哭泣，哭得也不厉害。呜咽，低声地哭泣，抽泣，哭泣时身体抽动，颤抖，显得痛苦，很伤心。阮恒一次又一次的哭泣程度逐步加深，越来越痛苦，越来越伤心。）师：让我们来感受阮恒在输血时的那种越来越伤心，越来越痛苦的心情。老师请三个同学来读读这三句话。女生-第一句，男生-第二句，老师第三句。 4、解读语句，拔第二层笋 （1）阮恒为什么这样哭，这样越来越伤心？是因为疼痛吗？读读课文，找找证据。（预设生：阮恒不是疼痛）师：对，因为医生两次问他疼不疼，他怎么样？（从课文中“摇摇头”“他又摇了摇头”可以看出来。）（2）师：不是因为疼痛，那是因为什么？（生，阮恒不是怕痛，而是怕死。）你从哪句话中理解到的？（课件出示：事后，医生对周围的人说，“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”）（3）谁再来读一读，把老师用红色提示你的词语要读好了。我们一起来读一读这句话，你读懂了吗？原来阮恒是以为输血是（会死的）谁不怕死啊！（难怪阮恒在之前做输血决定时会在沉默之后，颤抖地举起来，放下去，举起来，他不是怕疼痛，而是怕输血时会要失去生命。） 师：也难怪阮恒看见自己的血不断地流向针管时他会（生读词：啜泣，抽咽，哭泣，抽泣）因为阮恒觉得体内的血越来越少，死神离他越来越近了。以后自己就再也见不到明媚的阳光了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，真是越来越痛苦，越想越害怕。知道了阮恒这样一次又一次痛苦的原因后，我相信这一次的读你会有另一番感受。女生再读第一句，男生第二句，我们一起来读第三句。（4）师：那么害怕，那么痛苦，如果是我早就放声大哭？可阮恒呢？阮恒怎样地哭？不仅是低声的哭，他还是怎么样的哭？请大家注意这些词组（还一会儿用手捂住脸，一会儿用掩盖他的痛苦，一会儿用牙咬自己拳头，竭力制止抽泣呢？他这是在干什么？）（生：他强忍着哭，强忍着痛苦）师：是什么力量支持着他强烈地克制对死亡的恐惧呢？他这样做都是因为“她是我的朋友。”她是我的朋友，所以我要给她输血，她是我的朋友，所以我宁愿舍去自己的生命也要救她！这短短的六个字一直激励着他，支撑着他，克制着他对死亡的恐惧。多么勇敢的阮恒。 让我们走进阮恒的心里，怀着我们对阮恒的敬佩，一起来读一读。 出示课件:医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。想象一下面对医生的发问，软恒怎么说的，然后医生又说了什么，男孩停止了哭泣。5、学习第三部分（1） 他认为献血后自己会死的，还坚持献血，说明了什么？（2） 用一组关联词语将阮恒认为自己