“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选冰花.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1）、 初读课文，了解课文大意。2）、 自读生字新词，读准生字的读音。3）、 标画出自然段，给课文做批注。二、 教学课题使学生了解冰花的美丽动人，培养学生的热爱自然的情趣，增强学生对美的感受能力。1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。2、能流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。三、 教材分析 冰花是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。教学准备：多媒体课件。1、冰花的图片或动画，在百度中搜索冰花课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2、学生课前在家长的帮助下查阅有关冰花的资料。教学之前用百度在网上搜索冰花的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对冰花产生切身体验，发挥想象，感受冰花的美。还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。四、 教学方法这是一篇意境很美的文章，但对于课文所描绘的意境，一年级的学生还不能深刻体会到。所以，我们要借助多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、朗读结合起来，让学生充分地读，紧扣词句，理解感悟。本课教学中主要采用情境教学法和读悟结合的教学方法，让学生全面而深入地感悟梅花山的意境美和课文的语言之美。紧扣文中的词句，引导学生边读边想，想象文本的意境，想象语言文字的画面感，在理解课文的基础上进行感情朗读，从而来培养低年级学生的朗读语感，实现语言的积累和内化。五、 教学过程第一课时一、创设情境，导入课文1同学们，你们看这是什么？（用多媒体出示用朵朵“冰花”）你们喜欢它吗？板书课题。2齐读课题：冰花3. 导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？二初读课文，交流展示1读一读，仔细听，你会找到答案的。【百度mp3】/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=%E5%86%B0%E8%8A%B1%24%24%24%24%24%24%E9%93%83%E5%A3%B0%20%E8%AF%BE%E6%96%87%E8%8C%83%E8%AF%BB%24%241#loaded2听完课文，你觉得冰花是什么样的？学生自由答。这么美的冰花你们想读吗？谁能再美美地读读课题。3下面请同学们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。4要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准？小黑板出示带拼音的词语：清晨醒来 晶 亮惊奇丰满 送给 柔 嫩指名读，开火车读，请读得准的学生领读。5把这些词放到句子中去会读吗？请同学们再读读课文，注意刚才的这些音节。学生自由读文，教师个别指导。6默读课文，数数共有几个自然段？（三个）7指名分自然段朗读。相机指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”8学生自由朗读全文。9.说说读了课文你知道了什么？（冰花很美，冰花是从哪儿来的。）把这两个方面连起来说就是课文的主要内容，你能连起来说一说吗？三指导写字，交流反馈书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？1出示生字卡片：见 他 它 从 丰2指名认读，说说你准备怎么来记这几个字？比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。说说课文中的“他”和“它”各指谁？（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）3借助书上的笔顺分析字形，指导书写。（1）见：第四笔是竖弯钩。（2）丰：先写三横，再写一竖。第二横短，第三横长，稍稍向上斜，间距要相等。（3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”的捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。（5）它：上下结构宝盖头。注意上宽下窄。教师范写，学生书空，在书上描红。4学生描红。教师巡视，提醒写字姿势。四布置作业1. 熟读课文。2. 想一想，冰花还会有哪些样子，用白纸做几朵，下节课展示给同学看。第二课时一、谈话揭题1. 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-（出示课题 齐读课题 冰花）（齐读课题）2. 师：瞧老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！看！（课件 冰花上出现词语）冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？【百度搜索】冰花课件/view/6d0fcd21192e45361066f529.html二、品读课文（一）学习第一自然段。老师放音乐 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说 看到了玻璃窗上结了.）1、师叙述：冬天到了。北风呼呼地吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣，瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？你能在书上找到吗？（出示课文第一自然段）【百度视频】下雪了/programs/view/34qtDI2QvJA/2、指名读。3、小童看到了怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名读，齐读。圈点“晶亮”，你见过晶亮的什么东西吗？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶莹透亮的东西即可）你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的.（指导学生说一句连贯完整的话）。4、齐读第一自然段。（二）学习第二自然段1、当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，他的心情怎么样啊？（点击：惊奇）为什么？他感到很惊讶，很奇怪，不由得喊起来。“喊”是什么意思？2、假如是你，看到了这晶亮的冰花，会怎么样？（1）现在你就是小童，老师做妈妈，请你来读一读，把你的惊奇告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）3、那你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把你的感受读出来。个别读（4-5人）齐读。4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）（1）引读：“它像，像，像。”你喜欢哪一种？就把它介绍给大家。（2）交流：A“它像宽大的树叶”它像什么？（它像树叶）它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）谁也喜欢这种形状的冰花的？一起再来读。B“像柔嫩的小草”它像什么？（它像小草）它像怎样的小草？（它像柔嫩的小草）什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。女生读。C“像丰满的牡丹”它像什么？（牡丹）怎样的牡丹？（丰满的牡丹）看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）?是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。男生读。（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）【百度搜素】冰花课件/view/aaee1d05a6c30c2259019efd.html出示：“它像”让学生说话填空。让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练习说话。（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。（5）这么漂亮的冰花，老师也想来读一读了！（师读：“啊，真漂亮！一束，一朵，晶亮，洁白。”故意把一束束和一朵朵读错。学生在纠错的时候，比较一束一束束，一朵一朵朵的不同。）出示句子“一束束，一朵朵”你能照样子也来说几个这样的词语吗？（6）让我们和小童一起，拉开窗帘，欣赏一下这漂亮的冰花吧！（配乐齐读：“啊，真漂亮！洁白”。）【百度搜素】配乐朗读/song/20354499（三）冬爷爷的礼物。知道冰花的形成。【播放flash】冬爷爷的礼物.swf教学反思1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我先让学生理解“惊奇”一词，问：你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇；那天妈妈把长头发剪掉了，我觉得很惊奇）接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣，其中的感叹成分自然表露出来。2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。再让学生凭借自己的生活经验，展开想像的翅膀，尽情描述心中的冰花图案。我就让学生说说冰花还像什么，并出示：冰花像（），像（），还像（）。学生纷纷举手发言，有的说冰花像白白的荷花，像红红的月季花，还像烟火似的菊花，一朵朵，一丛丛，一片片，晶亮，美丽。有的说冰花像树林里小白兔的小木屋，有的说冰花像可爱的小狗，像机灵的小猴，还像美丽的孔雀在感兴趣活动的指引下，由于没有了老师的限制，反而更有利于发挥学生的想象思维了。总之，教师在教学中善于把握教材的有利因素和课堂教学的有利契机，给学生创造一片畅想的天空，一定会得到满意的硕果。通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。六、 教师个人介绍省份： 江苏省 学校： 镇江市官塘桥中心小学 姓名： 余晓微