《永久的悔》教学设计.doc

永久的悔教学设计 孟津县小浪底镇初级中学 张晶晶教学目标：1、学习平实自然却又饱含深情的语言风格。2、理解文中的母子深情以及作者的悔恨之情。3、学会做一个有孝心的人，珍惜身边的至爱亲情，懂得孝敬父母长辈。教学方法：通过朗读、探究，理解文意，体会感情。教学重难点：理解母子深情，感受本文平实语言中所饱含的感情。教学过程：一、 设置情境，导入新课 同学们还记得唐代诗人孟郊的游子吟吗？慈母手中线，牵动着母子两颗心，诗人用朴实的语言细腻地表达了对母子情深的由衷赞颂。我们今天也来学习一篇表现母子情深的文章，当代语言学家季羡林先生的永久的悔。二、 初读课文，整体感知 1.质疑课题，引起阅读兴趣： 同学们，看到课题永久的悔，你能想到哪些问题呢？ 学生回答，教师归纳：（1） 悔什么呢？（2） 为什么会悔？（3） 悔的表现是什么？（4） 为什么这个“悔”是“永久的”？ 2.带疑问，自读课文。要求:（1）用横线在文中标出不认识的字词，查字典注音。 （2）在文中找出疑问的答案，用波浪线标出或自己概括出问题的答案。3.学生小组讨论，分散回答，师归纳小结： （1）作者悔的是不该离开故乡，离开母亲。 (2) 悔的原因是母亲一生受尽了苦难。 (3) 悔的表现：想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。 （4）这个悔最深切、最真实、最难忘。 三、梳理文本，理清结构 文章开篇点题，点明永久的悔是什么，接着在对往事的追忆中，道明悔的缘由，篇末扣题，突出“永久的悔”。课件逐条展示：开篇点题点出永久的悔 中间叙事道明悔的缘由 结尾扣题突出永久的悔思考：这样安排结构安排的特点？这样写有什么好处？学生活动：同桌讨论交流。师总结：文章首尾呼应，这样写显得条理清晰，也突出了主题，让母子深情更加感人。 四、合作交流，解读探究作者永久后悔离开故乡，离开母亲的原因是母亲一生受尽了困难，做儿子的未能尽孝。速读课文追忆部分，思考：（1）中间叙事部分除了写了母亲的苦难，还写了哪些内容？家庭的基本情况以及自己幼年的生活情况。（2） 家庭的基本情况以及自己幼年的生活情况有什么特点？苦（3） 哪些词、句体现了家庭的“苦”？ 明确：贫中之贫、贫无立锥之地、孤苦伶仃、无依无靠。 （4）关于幼年生活作者写了哪些内容？（与吃有关的经历）作者幼年时吃什么？母亲吃什么？作者通过哪几种途径吃到黄的或白的? （5）家庭的基本情况以及自己幼年的生活情况与悔有什么关系？ 学生分小组讨论 明确：写家庭的苦和幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的爱，从侧面回答“悔”的原因。 五、品读活动，积累感悟难苦的岁月里，日常琐事中，母爱熠熠闪光。这也正印证了“于平凡之中方显伟大”这个道理。其实，这篇文章也是这样，平实自然的语言中，却不乏真情的流露。跳读课文，在文中找出情感最真实、最深切的句子，品味作者的情感。示例1: “特别”有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。 “难解”的是母亲一辈子有没有笑过，作为儿子却回忆不起来。“易解”的是贫困的家境，儿子的远离，母亲受尽了苦难，笑容又从何而来呢？示例2: 世界上无论什么名誉、什么地位、什么幸福、什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不认识，即使整天吃红的。理解：作者连用了四个“什么”，强调了世界上其他任何事情都不重要，只有待在母亲身边才是最重要的，更突出地表达了作者无尽的悔恨。 六、 拓展延伸，孝道教育。 说说你从哪些点