6.阿长与《山海经》.doc

第六课阿长与导学案主备人： 备课时间： 上课时间：【学习目标】知识目标： 1.理解、积累词语。 2.了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写的方法。 3.整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。能力目标： 1.体会语句的深层含意，把握文章中蕴含的思想感情。 2.学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。情感态度与价值观： 感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。【学习重点】 1.了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写的方法。 2.整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。【学习难点】 整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。【教学方法】 朗读法 探究法 讨论法【课时安排】两课时【教学过程】 第一课时一导语：二自主预习：1.给加点字注音。骇（ ） 孤孀（ ） 掳（ ）惶（ ）急 疮（ ）疤 诘（ ）问 渴慕( ) 疏( )懒 霹雳( ) ( ) 惧惮( ) 懿( ) 灸（） 颈（） 震悚（）诘问：震悚：惧惮：深不可测面如土色：2.作者简介： 鲁迅：原名 ，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级家， 家和家，中国现代文学的奠基人，年月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说。他的作品有小说集，散文集等。 本文选自 ，原名叫。文中作者通过对儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的之情。三问题探究。朗读课文，说说课文围绕阿长写了哪些事情，重点写的什么？长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，你想到了什么？ 三当堂检测：1.根据意思写出相应的词语。（1）因为恐惧而着急。 （ ）（2）身体因恐惧或过度兴奋而颤动。（ ）（3）模拟细碎的说话声。（ ）2.阿长与山海经的体裁是 ，本文选自 ，你还能说出出自本文的文章吗？如 ， ， 。第二课时问题探究：精读买山海经一节，即段，思考并讨论下列问题。 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 当阿长说：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”“我”有什么反应？表现出我怎样的心情？ “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能过做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？ “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？默读课文，小组合作探究下列问题： 文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化？ 课文前半部分，作者大写“我”如何“憎恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？当堂检测：1.下列句中加点词语使用正确的一项是（ ）（）本来藏在叶底下的那盏路灯各外明亮，马路豁然开朗，像拓宽了几尺。（）我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。（）我仍是教练眼中一个遵规守纪的队员，是山东大学老师眼中一个不耻下问