人教版小学数学三年级上册《图形的周长》教学实录.doc

人教版小学数学三年级上册图形的周长教学实录【教学内容】人教版小学数学三年级上册第三单元图形的周长【教学目标】知识目标：1、使学生通过观察和操作，认识周长的含义；2、使学生通过摸、指、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法；3、使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。能力目标：学生通过动手操作，建立周长的感念并掌握测量的方法。情感目标：通过直观感受，使学生感悟数学美源于生活。【教学重难点】图形周长概念的建立以及探究测量图形的周长是本节课的重难点。【教具、学具】u盘、电脑、课件、教案、每4人小组一套学具（直尺，软尺，三角形，圆形，树叶图案，绳子，小组合作记录卡）、长方形、正方形、三角形、圆形硬纸片等。【教学过程】课前热身：师：李老师知道咱班学生都特别爱动脑筋，我现在给大家出道思考题，大家好好思考一下。在手臂不弯曲的情况下，怎样才能将一支铅笔放到耳朵上。生：思考中（学生先示范，尝试展示，师请一位同学上台展示，体现在学习生活中的合作精神。）师：合作精神不光是学习生活中必要的，也是当今社会必不可少的精神！（师：上课；生：老师好；师：同学们好，请坐！）一、游戏体验，激趣导入。师：同学们，刚才的思考题中让我们懂得了在学习生活中要有合作精神，其实学习生活中不光有合作，还要有竞争。下面，一个游戏，让我们体验一下：老师需要两位同学的配合，两位同学围绕咱班同学走一圈，看谁先回来。（游戏中，先设定不公平的场景，再在公平竞争下，让同学们亲自体验“沿边”与“封闭”的深刻内涵。）师：“沿边”与“封闭”都与我们今天学习的什么有关？生：周长（生齐读）。师：今天这节课我们就一起来研究“图形的周长”。二、创设情景，理解和感受图形的周长。1、概括图形周长的概念。师：为了更加形象的认识周长，杨老师从树上摘取了一片叶子，让小蚂蚁沿边走一走，flash动画动态展示围绕树叶一周的长度就是树叶的周长。生：边看边思考生：围绕树叶一周的长度就是树叶的周长。师：一般图形的周长呢?（动态展示不规则图形的周长）生：围绕图形一周的长度叫做图形的周长。2、我会画。师：明白了图形的周长后，我们首先要能画出来。（学具中准备好的两片叶子卡纸，同桌合作完成。）生：先找到一个起点，然后沿边画，不理不外，终点回到起点。（真棒，真是个爱动脑，会思考的孩子！）师：实物展台展示两幅学生作品。生：我发现第一幅作品有问题，画的过程中没有沿边。（你有一双善于观察和发现的眼睛，你为你们小组赢得了一颗星。）3、我能说。师：会画图形的周长还不够，我们还要能说。（黑板张贴以前学过的平面图形长方形、正方形、三角形、圆形）生1：我知道围绕图形一周的长度就是图形的周长。师：你真棒！那黑板上的图形的周长怎么形容呢？生2：所以围绕长方形一周的长度就是长方形的周长。师：真聪明，学会换位思考了。生3：围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。师：对，围绕图形一周的长度就是图形的周长。生齐说：围绕圆形一周的长度就是圆形的周长。4、我能做。师：光说不干假本事，谁能指一指、摸一摸我们生活中图形的周长？生1：围绕数学课本封面一周的长度就是数学课本封面的周长（边说边指给大家看）。师：你思维真敏捷，瞬间就找到了生活中的数学。生2：我知道围绕铅笔盒一周的长度就是铅笔盒的周长。你们同意吗？师：哦，你还真有主见。生3：我还知道围绕课桌面一周的长度就是课桌面的周长，我们一起来指一指。（师生互动，激发学生学习的欲望。）师：嘿，你还真有号召力，好，我们一起来指一指。5、我会量。师：考查大家真本事的时刻到了，会画、能说、能做外，还要会量。首先，先允许我给大家做个示范。（用绳子绕三角板一周，然后利用直尺测一下绳子的长度，边展示，边讲解。）师：其实，这只是老师测量图形周长的一种方法，大家还可以根据自己的想法，发散思维，找出测量图形周长的更好的方法来。6、小组合作环节。师：测量要求1.小组内先做好分工，两人负责测量，一人做记录，一人汇报。2.选中要测的物体，想好要用测量工具。3.及时做好记录，做好汇报准备。4.时间5分钟。生：发挥个人和集体的智慧，测量学具中相应图形的周长，完成小组合作记录表。（讨论中）生：小组上台展示作品，一人讲解，其余人辅助讲解。师总结。三、实践练习、巩固应用。智慧闯关第一关：比眼力。师：找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？生：不能找出周长的图形是因为不封闭。智慧闯关第二关：比效率。师：用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？生：第三幅图，因为前两幅图周长都是10cm，第三幅图周长是8cm。智慧闯关第三关：智慧冲浪。（师生共探究）四、谈收获，情感升华。师：通过本节课的学习，孩子们，你们有什么收获呢？生1：这节课，我学