农村中学语文校本课程开发的必要性与可行性.doc

农村中学语文校本课程开发的必要性与可行性 摘要：我国农村地区有着和城市不一样的文化传统，甚至有比城市更加丰富的课程资源。仅仅实行国家课程管理，不能充分发挥农村地区的教学资源，也不利于农村地区素质教育的实行。所以农村语文校本课程开发有其必要性与可行性。 关键词：农村中学校本课程可行性必要性 校本课程早在1999年6月13日颁布的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中就已经提出：“试行国家课程、地方课程与学校课程。”2001年月8日颁发的基础教育课程改革纲要(试行)中更明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” 一、校本课程开发的意义 1.我认为校本课程开发是一个包含了规划、实施与评议在内的一个完整的课程决策过程。 2.校本课程开发就是学校依据每个学校各自的办学特点、办学宗旨、学生素质、学生特点、师资力量并结合当地地域特色、风土人情所进行的课程开发，校本课程具有服务学校、依靠学校、植根于学校的特性。这是校本课程不同于国家课程、地方课程的根本特征。 3.我国农村中学的语文教学情况，学生们在经过了小学语文的基础性学习，进入到中学进行更深层次、系统化、全面性的语文学习，中学语文教育的地位之重自不必再赘述。值得指出的是，我国农村地区的语文教育，发展是极其迅速的，新课程改革之风已经吹向农村，传统的教学模式逐步被替代，农村中学校本课程的开发也被提上日程了。 二、农村中学语文校本课程开发的必要性 我国是一个地域广阔的国家，各地区自然风物、人文特点、教育资源等方面有着很大的差异。特别是我国农村地区，有着十分丰富的课程资源。相对于广大农村地区的中小学的校长、教师和学生来说，仅仅由少数专家、教师所制订的国家课程，无论它凝聚了多么丰富的经验和智慧，都不可能照顾到千差万别的农村学校和学生的个体差异，所以农村中学校本课程的开发是极有必要的。 1.农村的风物就是一本最好的教科书，贴近农村实际的校本课程会让学生有亲近感并更易于接受。 2.农村中学校本课程的开发是体现素质教育、贯彻以学生为本的重要教育手段，是势在必行的。 三、农村语文校本课程开发的可行性 1.规划明确。中学语文课程目标是语文课程在实施过程中不可忽视的前提要素。开发农村校本课程之前必须要提前规划好采用什么样的教学行为方式，学校采取什么样的课程管理与课程开发策略以达到预期的课程目标。值得指出的是课程目标越明确、具体、情景化，那么完成课程目标的程度也就越高。另外按照新课程计划，学校和地方课程占课时总数的1020。 2.具体实施。学校在确定了开发校本课程的课程目标之后，就是具体实施细则了。 (1)整体的关照 校本课程不是对国家课程、地方课程的重复，而是对它们的有力补充，所以农村中学校本课程开发的实施过程首先应对学校的人才培养和学校的办学模式进行整体关照。中学生们在经过了小学语文的基础教育之后，进入中学去学习更为系统和全面的语文知识。我觉得一个学校只有结合自己独有的文化品位培养出来的人才，才是最具有创新意义的事。 (2)外部环境的关照 我国幅员辽阔，农村与城市相比有其不同的文化环境，比如农耕、山林的自然风貌、纯朴善良的民风，这些都是在农村中学校本课程开发中应该吸收、参考与借鉴的。最后学校在进行校本课程开发时应该与家长进行及时沟通，让家长明白校本课程的重要性，一起与学校对学生的校本课程学习进行管理，达到顺利完成校本课程教学目标的任务。 3.评价体系。一个完整的校本课程开发除了规划、实施之外还有一个环节一一评价。学校是校本课程决策的终极机构，但长期以来，我国中学课程在评价上不成体系，尤其是校本课程的评价。值得指出的是，如果没有一个完整的评价体系，就不能确定一个校本课程开发的是否成功、实践上有无成效，无法对学生的学业成就进行监控，也无法对教师的教学质量进行全面客观的分析。所以，学校在完成校本课程开发后应当加强学校管理，建立起学校课程制度，就是学校共同遵守的落实课程计划和课程方案，促进学校校本课程实施与开发、管理与评价有效性的一系列规范和行为准则，是实现农村中学校本课程自由、自主开发的机制与动力。所以，课程制度对学校校本课程开发成功